小学数学学科核心素养及其培育的方法

四川省资阳市雁江区第八小学 张艳彬

为了满足国家对人才的要求，我们应全面深化素质教育。从长远来看，数学学科作为日常生活和学习中不可缺少的工具，用其独有的高度抽象性和严密的逻辑性，对学生逻辑思维能力的提升有着很大的影响。而一个人智力开发的主要阶段就是小学学习阶段，小学数学可以帮助学生在智力开发的过程中形成良好的思考习惯，同时对其他学科的学习也有着很大的促进作用。所以，对小学数学学科素养的培育十分必要。

一、小学数学学科核心素养培育现状及其存在的问题

在新课改的不断推进下，不论是教师还是学生在教育观念上都有了很大的变化，都意识到教育教学需要改变。但是，转变后的部分课堂存在教学形式化、功能性并不十分明显、学生能学到的知识少之又少等问题。只有解决了这些问题，才能更好地加强对小学数学学科素养的培育。

1.部分老师教育观念没有完全从应试教育转变过来，教学方法不符合要求

由于应试教育的教学方法使用时间比较长，导致现在仍有部分教师摆脱不了传统的教学观念，特别是数学这类理论知识较多的学科。教师在课堂上一味注重课本知识的教学，对学生依旧进行“填鸭式”教育，并没有加以引导，也没有联系实际生活，而是对学生进行呆板的知识填充，以至于学生只能将所学的知识用在考试上，并不能在生活中得到所学知识的帮助，这对学科核心素养的培育有着非常不利的影响，学生不能在生活中运用所学知识，就不能在生活中将知识整体化，进而不能在生活中培育学科的核心素养，十分不利于学生以后的成长发展。

2.在课堂教学中缺乏对新教材的研究，不能提高学生对数学学科的兴趣

部分教师自恃教学时间久，对所教内容熟悉，对新课改的教材也并不进行研究，而是一味沿袭老教材的教学方式，这容易导致学生在学习中偏离重难点，对基础知识的掌握不牢固。有些教师甚至为了追求教学成绩，私自提高课程教学要求，导致数学学科难度加大，学生接受程度难以跟上课程进度。同时，部分教师课堂教学中缺乏与实际生活的联系，只按照课本上的理论知识进行讲授，所以容易让学生产生一种“数学知识无用”的观念，对数学学科的学习自然提不起兴趣。

二、小学数学学科核心素养培育的有效方法

小学数学可以培养提升学生的数学思维能力和分析计算能力，为了给学生的学习之路奠定良好的基础，小学数学核心素养的培育不可忽视。在课堂上，要增加老师与学生的互动，提高课堂的趣味性，丰富课堂内容。同时，在数学教学中不可忽视数学与生活的联系，要将数学融入生活，要让学生学会在生活中对数学进行探索，学会自主学习，锻炼自己发现问题并解决问题的能力。所以，对核心素养的培育需要从多方面下手，这样才可以使得效果更加明显。

1.教师要摆脱应试教育的束缚，优化自己的教学设计，改变传统教学方法

要想对学生进行良好的小学数学学科核心素养培育，老师自身需要先提升自己，首先要提升自己的专业素养，彻底改变传统应试教育对自己的影响，要对自己的教学设计进行优化。例如，教学角度要从单一变为多面，不同题从不同的角度分析解决；改变教学方式，从以老师为主转变为以学生为主，改变老师的角色，老师和同学互相交流进行教学；增加数学实践内容，将数学融入学生的生活中，提高学生对数学的兴趣，以此加大对小学数学学科核心素养的培育力度。

2.在教学中更好地利用生活，丰富教学内容

只有将学科与生活更好地联系，才能使得学生对这门学科更加感兴趣。当今科技也在高速发展，在教学中可以更多地运用多媒体设备进行教学。例如，在进行“认识分数”的教学时，可以运用多媒体，将一个圆（或者蛋糕，这样可以使得学生更感兴趣）几等分，每一份就是几分之一。以提升学生对数学的兴趣为主要方法，促进学生全面发展为主要目标。

在教学中，教师也要注重对学生进行举一反三的引导，新课改要求改变传统的“填鸭式”教育，要让学生学会自我探索，避免课堂的枯燥乏味。小学数学课堂教育不能以题海战术为主，要增加与生活的联系，增加趣味性，提升学生的逻辑思维能力，更好地进行小学数学学科核心素养的培育。

综上所述，小学数学学科核心素养培育的重要性不容小觑，如何通过合适的方法和途径使学生全面发展是全社会需要共同思考的问题。从小学开始就应该加强课堂与生活的联系，鼓励学生在生活中主动发现数学问题并积极解决问题，从小培养学生对数学的兴趣，为学生形成良好的逻辑思维能力、数学分析能力做铺垫。教师也要不断优化自己的教学设计和教学方法，用认真务实的教学态度对待每一节课、每一个学生，有效落实新课改对教师的要求，认真培育数学学科核心素养，提升自己的教学水平，为帮助学生更好地全面发展做贡献。