高中数学教学中的微课应用

江苏省如东县马塘中学 黄一白

高中数学是高中学生普遍感到比较难学的学科，而且高中数学要求学生具备较高的数学思维能力和空间想象能力。学生要想学好数学，仅靠传统教学中的口授和黑板演示，再加上有限的课堂教学时间是远远不够的。在信息技术快速发展的今天，微课的出现打破了这种教学现状。微课具有独特的教学优势，与传统的数学教学方式相比，微课呈现知识的方式更容易受到学生的喜欢，如果利用微课结合传统教学模式开展数学课堂教学，会使高中数学的教学效率得到提高，而且可以激发学生学习高中数学的兴趣，激发他们积极参与到课堂教学中来，从而真正爱上数学的学习。

一、应用微课开展数学教学活动的意义

1.可以提高教学和学习效果

高中阶段学生的学习时间和各科的教学时间都是有限的，数学老师不可能在有限的时间内把所有的数学教学内容和做题方法都教授给学生，而且由于每个学生的接受能力和数学基础都是不一样的，如果数学老师采用单一的教学方式开展教学活动，就不能满足每个学生的数学学习需求。针对这样的情况，就需要应用因材施教的教学方法开展教学活动，但是有限的教学时间明显不能实施这样的教学活动。而利用微课开展教学活动，就可以有效解决这样的难题。数学老师可以把学生难以掌握的重难点数学知识点和各种各样的数学解题方法制作成微课，把制作好的微课保存到学校的微课平台或者上传到云空间内，这样学生就可以根据各自的情况下载或者在线有选择性地观看自己需要的微课。这样的教学和学习模式解决了不同学生对不同知识的需求，可有效提高教学效果和教学质量。

2.可以有效地改进教学模式

学好数学知识需要学生具备良好的空间想象能力和数学思维能力，但是由于一些高中生的数学思维能力和空间想象能力不能够满足高中数学学习的需要，时间一长，一些高中生就不能够跟上数学老师的授课节奏，从而导致数学学习成绩不理想。为了有效解决这样的教学情况，就可以利用微课进行授课。比如在讲授立体几何知识的时候，由于一些学生对空间的感知能力比较低，就可以利用三维动画的形式把空间图形制作成微课，这样高中生就可以很好地对立体图形进行感知。这和传统的二维教学模式相比，可以把知识更加直观、形象地呈现给学生，从而可以更好地改进教学模式。

3.提高学生参与课堂教学的积极性

高中数学知识学起来具有一定的难度，如果教学中仅仅用文字和图片进行教学，学生就会产生疲倦和厌恶感，而且也不利于学生对数学知识的理解和掌握。但是，如果应用动画软件把将要讲授的数学知识制作成微课，就可以直观和形象地使学生看到数学知识的形成过程，可以提高学生对数学知识的感性和理性认识。比如，可以把立体几何中的图形通过建模的方式呈现给学生，学生在观看了立体图形的形成过程后，就可以对立体图形的学习产生兴趣，可以激发他们讨论的兴趣，从而活跃教学氛围，使学生积极地参与到数学课堂的教学中来。

二、高中数学教学中微课的应用策略

1.应用微课突破教学重难点

高中数学中有很多知识学生学习起来具有很大的难度，而且数学老师讲起来也比较费力，这些知识就是高中数学教学中的重难点教学内容，比如解析几何、立体几何、函数中的部分教学内容等。这些知识既是学习难点，又是教学重点，如果老师只靠黑板上的板书和口头讲解，很难把这些教学重难点讲解得清楚和明白。但是，如果利用微课把这些重难点知识用动态的形式呈现学生，就能够使他们直观和形象地进行理解，比如函数参数的变化，会引起图像的不同变化形式，学生通过观看动态的知识呈现形式，就可以提高对此知识的掌握能力。学生的头脑中有了清晰的印象，就可以对所学重难点知识形成理性的认知能力，从而帮助学生有效掌握教学中的重难点知识。

2.应用微课导入新课

课堂教学效率和新课的导入方式有着很大的关系。在新课导入的时候，如能激发学习兴趣和参与教学的积极性，就可以极大地提高新课的教学效率。在传统的数学教学中，老师在讲授新知识时仅靠口头描述就把新知识导入教学中，很多时候老师的描述是抽象的，学生根本听不明白，这在一定程度上打击了学生学习新知识的兴趣和积极性。但是，如果可以用微课进行导入，就可以极大地激发他们对新知识的学习兴趣。比如，在讲授函数知识的时候，为了让学生更好地感知函数知识，就可以把函数知识制作成动态的变化过程，从动态的变化中理性地认识函数，这样就能激发学生对函数的学习兴趣。那么，这样的新课导入就是成功的，可以有效引导学生积极地参与到数学课堂教学中来。

3.应用微课巩固所学知识

高中数学的课堂授课时间是有限的，学生如果在课堂上没有掌握新学的数学知识，可以在课下利用微课进行复习巩固。微课与传统教学相比，不受时间和空间的限制，利用微课的这个特点，当学生在课堂上没有学会的时候，就可以利用智能手机、iPad 等电子设备在线或者下载到终端进行观看。由于微课不受空间和时间的限制，学生可以在任意时间和任意空间进行学习，如果学生有不理解的地方，可以反复进行观看和学习，这样学生就能够很好地在课后利用微课进行复习和巩固所学知识。

总之，微课是新兴的教学模式，在利用微课开展高中数学教学活动时，应注意发挥微课的长处，避免微课的短处，微课的应用要和具体的数学知识进行结合，要科学合理地使用，不能为用而用。