透视价值观——高一年级心理辅导课教学设计

杨滨妮

【设计理念】

价值观是人们关于什么是价值、如何评判价值等问题的根本观点，是决定人的行为的心理基础，它的发展和成熟是一个不断内省和完善的过程。价值观在职业生涯探索中有着极其重要的作用。同时，职业生涯规划又能帮助高中生提升自我认识，树立正确的人生观和价值观。高中生处于价值观确立的时期，本课通过森林伴侣、价值观拍卖活动让学生进一步了解自己的价值观，激发学生追求理想生活的热情。

【教学过程】

一、暖身活动：森林伴侣

PPT 出示：假如你带着猴子、老虎、孔雀、狗和大象一起去森林。随着不断前进，你发现带着它们越来越困难，你不得不逐一丢掉它们。最后只能留下一种动物，你会如何选择呢？

教师：请同学们根据PPT的内容做出选择。

学生1：我先放弃孔雀，因为它除了好看，没有什么作用。

学生2：我把孔雀留到了最后，因为它很弱小，如果没有我的保护，我担心它不能走到最后。

学生3：我最先放弃了大象，因为大象很笨重，会拖累我。

学生4：我把大象留到最后，因为它对地势熟悉，可以带我找到水源。

教师：每种选择的背后都有相应观点和想法的支撑，都在一定程度上体现了同学们的价值观。今天这节课的课题就是透视价值观。

设计意图：通过暖身活动引发学生思考，从而引出本课主题——透视价值观。

二、转换阶段：价值观与价值观体系概念解说

教师：每个人都有自己最想要的东西，或许相同，或许不同。哪些事物对你来说最重要？在多个事物里面，哪个会更重要一些？

PPT 出示：个体对周围客观事物（包括人、事、物）的意义、重要性的总评价和总看法就是价值观。这些看法和评价在心目中的主次、轻重的排列次序就是价值观体系。

教师：老师带大家直观地理解一下价值观和价值观体系，假设在刚才的暖身游戏中老虎代表权势与金钱；大象代表工作；猴子代表休闲；狗代表友谊；孔雀代表爱情。请同学们再看一下自己的选择顺序，是否对价值观和价值观体系有更进一步的思考。

设计意图：引导学生思考选择背后的价值观，通过概念解说让学生进一步了解价值观和价值观体系，自然地引入主体活动——价值观拍卖会。

三、工作阶段：价值观拍卖会

教师：我们的人生就像一幅彩色的画卷，有许多艳丽的风景吸引着我们。到底什么是你最想要的？你真正渴望的是什么？在你的人生中什么才是最重要的？我们今天就来进行一场价值拍卖，希望同学们在拍卖会上能买到自己想要的东西。首先，制作一张号码牌，将座位号写在上面，叫价的时候需要举起号码牌。

PPT 出示竞价规则：每样拍品的底价都是一千元，每人有一万元，每次叫价最低一千元，叫价3 次，若无人加价，则价高者得。叫价者必须举起自己的号码，然后大声报出价格。如果有多人同时抢拍且竞拍价相同，则启动竞争模式——石头剪刀布。有效利用你手中的金钱，尽可能买更多的东西或者你认为最需要的东西。需要注意的是金额有限，请务必认真思考拍品是否是自己想要的。

教师在黑板上写上阿拉伯数字1～16，每个数字自成一行。

教师：我们先来看1 号拍品——温暖幸福的家庭。

PPT出示：温暖幸福的家庭。

学生1：一千。

学生2：三千。

学生3：六千。

教师：现在最高价六千，还有没有同学要加价？

教师环顾四周，停顿3 秒，无学生加价，即刻敲下拍卖槌。

教师：恭喜这位同学获得温暖幸福的家庭！请在黑板上的序号1 后面写上自己的名字以及拍下的价格。

PPT依次出示接下来的13个拍品并重复以上拍卖流程：成为世界上最帅/美的人；一次完美的恋爱；健康的身体；良好的人缘，并且有几个知心朋友；上一所理想的大学；除了享受以外，什么事都不必做，需要和欲望会自动得到满足；成为世界上最聪明的人；拥有至高无上的权利；一座小岛；掌握一门精湛的技艺；一张免费周游世界的机票；去除世界一切不公平的事；巨额财富。

拍卖结束，PPT 出示空白页，黑板上还有两个序号15、16。

教师：所有拍品都已经拍出，本次拍卖会圆满结束。请问在拍卖中，你买到了什么？为什么买它？除了它，你本来还想买什么？为什么最终做了现在的这个选择？现在为此后悔吗？

学生1：我买到了温暖幸福的家庭，我觉得它对我非常重要，没有后悔过。

学生2：我买了知心朋友。当“去除世界一切不公平的事”这项拍品出来的时候，我也很想买，但是钱不够了，有点后悔。我觉得后者对我来讲更重要一些。

设计意图：通过活动让学生对价值观产生具体的认知，感受自己追求价值拍品时的心理动态。通过分享和讨论环节帮助学生理清自己的价值观体系。

四、结束阶段：奔向未来

教师：呈现空白PPT 的时候，你们的心情如何？

学生：怎么突然结束了，我以为还会有2 个拍品可以选，我这个也想要，那个也想要，还没下定决心，就被别人抢走了。

教师：请没有买到东西的同学思考你没有买到东西的原因，现在是否知道自己最想要什么。

学生：我觉得都是一些虚拟的东西。我有想要的，但是我没参加竞拍。

教师：有的同学一直在等待；有的同学这个想要，那个也想要，最后什么都没买到；有的同学觉得这是虚拟的东西，于是没有参加竞拍。在这个过程中，有人体验到得到的快乐、有人体验到失去的惆怅，还有些人陷入了思考。这确实是一场虚拟的拍卖，就像一场虚拟的人生游戏，但是在这个过程中有你想要的东西。希望同学们理清自己的价值观和价值观体系，为了自己最重要的东西去努力！未来掌握在我们自己手中。

设计意图：通过总结回顾课堂内容，再次呼应价值观主题。在学生深刻理解价值观体系的基础上，升华本课的主题，鼓励学生有追求自己理想生活的勇气。

【教学反思】

为了帮助高一学生加深对自己价值观和价值体系的理解，笔者设计了本课。在教学方法上，采用活动为主、教授为辅的方式实现教学目标。活动中，营造有竞争感的拍卖现场，让学生身临其境，每人一万元也象征了人的时间和精力有限，学生在竞拍中深入地理解自己的价值观与生涯选择。同时，通过制造15 号、16 号拍品的假象，引发学生的惯性思维，为拍卖过程增加了难度。本课的课堂氛围活跃，学生投入，如果将拍卖道具制作得更精美一些，会更有利于学生进入情境，调动他们的学习积极性。

【点评】

本课有如下三个特点：

1.教学目标明确化。

教学环节始终围绕价值观展开，“森林伴侣”与“价值观拍卖会”聚焦主题的同时又逐层递进。创设多个问题情境，引导学生在情境中思考，鼓励学生表达，使学生心目中的价值观变得更加清晰和具体。

2.教学内容活动化。

本课以活动贯穿始终，主体活动“价值观拍卖会”的设计很用心，以学生的心理成长为目的，教师在活动中善于捕捉学生的现场生成，注重学生的心理感受和心理体验。

3.课堂互动体现学生的主体性。

教学过程中，教师面向全体，兼顾个别。课堂气氛民主平等，学生思维活跃，积极参与课堂活动，在课堂上获得了丰富的体验和较深层次的感悟。