初中物理教学中学生动手能力的培养

□甘肃省定西市安定区黑山初级中学 邢伟

科学性与实践性是初中物理课程具有的显著特征，其课程体系中包含了许多的实验内容，学生只有通过连续的探索与实践才能有效地理解和领悟物理知识。然而，目前大多数教师只注重加强学生的理论知识学习，对学生实践能力的培养重视不够。这种教学方式往往会导致学生理论素养强、实验能力弱，无疑与提升学生综合素养的教学目标相背离。因此，在物理教学过程中要加强学生实践能力的培养，理论知识学习与实践能力学习并重。

一、巧妙联系现实生活，激发学生实践兴趣

中学生正处于人生中的快速成长阶段，求知欲较强，有着较为灵活的思维能力，一件新奇的事物往往能吸引他们的好奇心和注意力。作为引导学生的教师，就应根据学生的这一特点，对教学内容进行调整和创新，通过多元化的教学模式将物理知识同现实生活紧密联系起来，增强理论知识的生动性和趣味性，引导学生的求知欲，激发学生的学习兴趣，让学生在兴趣的引导下参与实验，锻炼自身的动手能力。此外，教师可以在教学过程中结合学生日常生活中常见的物理现象，提高课堂教学的趣味性，诱导学生自主学习。

比如在《声音的产生与传播》的教学过程中，为了让学生了解声音是如何产生的，可以采用趣味实验的方法，拿出事先准备好的橡皮筋，拨动绷紧的橡皮筋，让学生观察发生了哪些变化，这时学生会发现橡皮筋一边发出声音一边产生了振动。学生被这个实验吸引之后，兴趣容易被激发出来。这时教师再提出问题：生活中的声音是怎样产生的？同时分小组进行橡皮筋实验，引导学生边说话边用手摸颈前喉头部分，让学生动手实验，从实验中感受到橡皮筋嗡嗡作响时在振动、说话时声带在振动，这样自然就会得出声音是由物体的振动产生的结论。采用这种教学方式，可以将书本上的理论知识形象化、具体化，更容易调动学生的好奇心和求知欲。学生在这个过程不仅学到了理论知识，还可以感受到物理知识所带来的乐趣。

二、丰富课堂教学形式，增加学生动手机会

在以往的教学模式中，教师进行物理课程的讲授时，往往是以教师自身为主导，忽视了学生在课堂中的主体性作用，使学生在教学过程中很少有机会参与教学互动，学生的兴趣和积极性也很难被调动起来，显然这样的教学方式对学生综合能力的培养并没有太大的帮助。针对这种状况，教师应对教学方式和内容进行必要的调整，采用形式丰富的课堂教学方式提升学生的主体性作用。

比如在教学过程中采用小组合作实验、实验场景演示、成立物理兴趣小组等方式，让学生在课堂上多动手、多思考，鼓励学生多表达自己的想法和意见，给予学生恰当的表扬与建议，这样不仅可以提升学生的自信心，还会让学生感受到动手的乐趣，更乐于参与实践活动，形成良好的循环效应。

三、加强基础理论学习，提升学生动手本领

在物理教学活动中，学生实践能力的培养离不开对基础理论和基本概念的学习。如果没有基本的物理知识作为基础，那么进行物理实践就没有很大的意义。因此，为了进一步提高学生的实践能力水平，加强对基础理论知识的学习和掌握至关重要。教材中的概念和定律只是进行了文字的堆砌，学生从中只能获得初步的认识。教师需要通过课堂讲授和课堂演示，对涉及的相关概念、定律等讲清楚、讲透彻，进一步深化学生对概念和定律的认识。同时在教学过程中，要留给学生足够多的思考时间，让学生自身厘清思绪，完成知识外化向知识内化的转变，为学生动手参与实践奠定扎实的理论基础。

在进行理论教学过程中，教师应适当结合教学内容营造相应的情境展开教学活动，这样可以用更加生动直观的方式展现教学内容，给了学生更多的观察、思考的机会，同时再组织学生对观察到的物理现象进行课堂小组讨论，让学生在小组交流过程中更好地理解物理理论。在教学过程中，教师应充分调动学生的积极性，教学学生善于观察，培养敏锐的思维，坚持学生的主体地位。在教育过程中，与学生平等地讨论和交流，引导学生直接参与物理教学过程中，在实践中激发学生的兴趣，拓展学生的思维、增强理论和实践促进学生动手能力。

在实验教学过程中，教师应起到良好的引导作用，教学方案设计要合理，教学方法要灵活，更要激发学生的主观活力，引导学生深化在实验中所学到的理论知识。教师要在实验过程中进行适时点拨，尊重学生的主体性地位，给予学生较多的自主权和选择权，整体的实验过程都应让学生独立完成。实验完成后要指导学生回顾实验过程、反思实验结果、总结实验经验，加深对基础理论知识和实验过程的认识和理解，学会探索、反思、总结，培养学生的理论知识素养和实验操作能力，树立注重实践、实事求是的科学态度，进一步提高学生的实践能力和水平。

综上所述，在初中物理教学中，培养学生的动手能力不是一朝一夕的事，需要长期的提高和坚持。单纯依靠理论知识的教学，在很多方面都不能满足学生发展的需要。引导学生理论联系实际，多动手思考，多动手参与实验，教学效果会有很大的提高。物理是一门以实验为核心的学科，良好的动手能力是物理的基本素质之一。因此，重视学生动手能力的培养，积极组织初中实验探究教学十分必要。