浅谈化学阅读能力的培养

□甘肃省白银市第十中学 邢力丹

一、重视课前预习，引导学生在预习中提高化学阅读能力

初中阶段学生刚接触化学不久，在此阶段培养化学阅读能力能帮助初中生打好化学学习基础。课前预习是教师常用的一种教学方法，有些知识难度较大而每一课堂的时间是有限的，若学生不在课前预习的话很有可能出现教师讲授的知识学生难以理解的情况，那么课堂效率必定会大打折扣。要想做好课前预习也需要学生的阅读水平达到一定程度，因此，初中化学教师可以借助课前预习提高学生的阅读能力，也能借此提高化学课堂教学的效果。化学教师要重视课前预习，通过布置科学的预习任务，引导学生在预习中提高化学阅读能力。为了让学生能认真预习从而真正提高化学阅读能力，教师可以从以下几个方面入手：

一是在布置化学预习任务前先简单讲述下节课有趣的知识点，也可以结合一些有趣的生活现象激发学生的预习兴趣。二是布置的阅读预习任务要细致具体。教师可以将学生需要预习的重点内容打印成纸质材料发给学生，然后让学生对重点化学内容进行概括整理。三是化学教师要做好课前预习作业的检查工作。初中阶段的学生自控能力较弱，需要教师重视预习作业的检查才能保证学生认真完成预习任务。化学教师可以让学生在化学实验时帮助教师做实验，或者要求学生在下次预习作业时将自己的预习作业展示给全班学生，让全班学生评价学生预习任务完成的情况，这样不仅能维护学生的自尊，也能使学生更加重视预习任务。教师在检查化学预习作业时，可以在言语中向其他学生强调预习情况好的学生是因为其阅读能力强，将阅读能力与化学水平结合起来能有助于学生在预习中自觉提高自己的阅读能力。

二、在课堂教学时渗透阅读方法，注重培养学生精读探究的阅读能力

化学是一门理论性与实践性极强的学科，所涉及的化学知识既多又琐碎，需要学生背诵的内容也不少，而化学实验的过程、现象、结论分析都需要学生有较强的阅读能力才能更好地背诵和掌握。因此在课堂教学中，化学教师也要渗透阅读教学的方法，培养学生精读探究的能力。化学教材的排版布局都有其科学之处，每一章都有教学任务的重难点，需要学生精读研究才能发现其中蕴含的化学规律，教师应该结合教材渗透阅读方法，引导学生认真阅读化学教材，教材中的图表和插图往往是本节课内容应该掌握的重点，配备插图是为了让学生更清晰地了解内容，而依照学生的阅读习惯常常会忽略这部分，因此，教师应要求学生将教材中涉及的实验图表与插图、小方框里的实验内容与其他知识点都加以关注，可以先让学生根据插图或者图表的内容推测实验步骤，再让学生阅读教材中的内容验证实验步骤，这样更有利于学生集中注意力认真阅读。

三、引入课外实验资料，结合化学实验，提高学生阅读能力

化学实验是化学学科的重要学习内容，由于化学实验具备一定的危险性，因此教材中会将一些有危险的化学实验省略掉，采用一些安全性较高的实验进行补充，但是这并不代表那些化学实验不重要，部分化学实验还具有趣味性，引用得当能激发学生的学习兴趣。教师可以将这些实验利用起来，借此提高学生的阅读能力，激发学生的阅读兴趣。在备课时可以选择一些有趣的化学实验，将实验的整个步骤、现象、所用工具、涉及的公式都打印成纸质材料发给学生，然后告诉学生，只要学生能将主要步骤、实验重点、现象整理好，就为学生展示这个化学实验，这样既能调动学生阅读的积极性，也能扩大学生的知识面，对提高学生的阅读能力有重要的促进作用。

四、巧设课后作业，拓宽课外阅读空间，提高学生归纳总结能力

课后作业是巩固学生课上学习知识的有效方法，除了让学生复习课堂学习的知识外，教师可以利用课后作业提高学生的阅读能力。教师可以拓展课外阅读空间，将阅读任务作为作业的一部分内容，在布置化学阅读作业时最好不要布置其他的书面作业，可以适当布置一些知识点的背诵任务，要给予学生充分的阅读时间，只有这样才能让学生主动思考阅读内容的重难点。教师在布置阅读作业时要求学生将阅读的内容进行系统的归纳和总结，同时要求学生将自己对阅读内容的疑问书写在练习本中，在课堂教学时予以解答，这样能有效提高学生的归纳总结能力与发散思维。

五、结语

总之，培养学生的化学阅读能力，需要教师从多个方面落实教学方法，才能有效提高学生的阅读能力，初中化学教师在进行教学时要从课前预习、课中教学、课后巩固三个角度展开阅读能力的培养工作，要教会学生阅读方法，引导学生阅读实践，通过化学实验与化学作业让学生重视阅读能力，从而促进学生自觉主动提高自己的阅读能力。