利用表情心理游戏提高学生环保意识

广西壮族自治区桂林市卫生学校 蒋超意

目前，学校等教育机构在培养学生正确价值观、提升学生环保意识中发挥着越来越重要的作用。一个有效的环境教育手段应该是主动鼓励学生在环境保护中去努力实现可以实现的目标。并且，很多研究也发现，更注重环境教育的学校更能提高学生对环境保护理念的认识。因此，寻找有效的技术手段，在学校课堂外去激活学生现有的环保意识和观念，能有效提高学生的环保行为。

本研究旨在深入了解使用游戏化思维的手段来促进学生亲近环境行为。心理游戏作为一种心理学现象，与教学相互联系，它能使学生建立无意识的心理倾向，再通过无意识的心理活动激发学生的个人潜力，创造强烈的环保动机，从而提高学生的环保积极性。垃圾分类回收是一个特别重要的环境保护行为，同时垃圾分类回收对于学生来说也相对容易操作，并且回收行为可以直接与随后的环境影响相关联。

一、研究方法与内容

本研究选取我校2018 级高中护理专业学生共60 人，在为期一个月的时间内研究表情心理游戏对学生环保意识的影响。同时，本研究为了考察表情心理游戏对学生环保意识的影响，在研究前后我们对60 位学生都发放了调查测试问卷，问卷内容包括可回收垃圾的识别、环保行为的识别等。我们对学生在研究前后获得的测试结果进行t 检验分析，来考察心理游戏的环保意识教育在统计学上是否具有意义。

二、研究结果与讨论

为了准确地展示本研究中的发现结果，我们通过将可回收垃圾重量除以所有垃圾的总和，计算出可回收垃圾重量与垃圾总重量的比例，所得结果中如果比例更高的数字表示有更大的可回收垃圾比例。计算垃圾比例的方法，可以排除垃圾总量非线性增长所带来的干扰。从统计结果来看，在现有的环境教育工作条件下，只要放一个皱眉头的面孔和微笑的面孔在垃圾桶上就可以使学生主动对垃圾进行可回收的比例翻一番，由研究前的0.33 增加到0.61，这也体现了利用表情心理游戏可以明显提升学生的环保意识，增强学生主动进行垃圾分类的良好环保行为。

将60 位学生参与的测验问卷结果进行分析发现，有90%的学生在研究前后对于可回收垃圾的认识有了明显的提高，其中有8 名同学在相关问题的回答上获得了满分。87%的学生在研究后能够有效地识别环保行为与非环保行为，其中相关问题回答正确率在85%以上的学生达到了39人。更令人可喜的是，有44 名学生主动表示要向周围人宣传垃圾分类和回收的知识，有46 名学生主动表示愿意参加到学校组织的有关环保的各类志愿者行动中。这些结果都体现了表情心理游戏法有利于提高青少年的环境保护意识，还能够让青少年学生将环境理念和意识弘扬开来，促进学校和社会形成良好的环境保护氛围。

三、结语

总而言之，从本研究中我们首先测试和证实了表情心理游戏在增加学生的垃圾可回收行为方面的作用；其次，我们发现在现有的环境教育工作基础上，在学生环保行为之前进行简单的决策提示，可以确保个人以更环保的方式行事；最后，从长远来看，表情心理游戏可以成功地改变青少年学生的环保行为，而该改变可能并不局限于垃圾分类回收这个行为上。