项目教学法在中职化学教学中的应用探究

2020-12-18宜兴高等职业技术学校宜兴开放大学蒋赛军

亚太教育 2020年3期

宜兴高等职业技术学校宜兴开放大学蒋赛军

对于中职阶段的学生而言，相比较于其他阶段具有一定的特殊性，在学习过程中也会遇到各种学习难题。为进一步保证中职教学任务顺利展开，项目教学法由此得到应用，学生通过运用项目教学法进行化学学习，能够结合自身的实际体验获得知识，降低学习难度，有利于化学课堂顺利进行。

一、项目教学法的概述

简单来说，项目就是任务，以最终生产或完成任务为目的，使其具备实际价值；而项目教学就是将教师与学生联合在一起共同参与某个项目或某个任务，最终获得与其相关的知识和结果。在实施具体项目教学模式前，要具有实际的教学背景以及运用的实际意义，教师应该培养学生对问题的思考能力，在一定时间内结合自身实际进行相关学习活动，学生将自身所学技能与相关知识应用于实际项目或任务中，并且将项目或任务中出现的问题及时解决。另外，完成项目后还要对项目进行相关的学习评价，例如教师评价、学生自我评价或学生之间相互评价，这样最终的评价结果才具备一定的科学合理性，才能进一步促进教学效率的提升。

二、项目教学法的应用

（一）设计立项

1.学生的准备工作

项目教学法的重点在于对学生进行开放式教学，将学生作为整个课堂的主体。因此要想切实提升学生化学学科的成绩和学习效果，学生应该在正式进行项目之前研读与课程相关的资料，进行提前预习，为正式进行项目实验做准备。

2.教师的准备工作

从项目教学的性质而言，其具有一定的系统化特征，将其与传统教学方式相比，更具复杂性，难度更大，因此，对教师的要求也会更严格。这就要求化学教师在正式进行项目教学之前必须做好相应的准备工作，查找与本次项目相关的资料和实例等，还要对需要应用到的器材设备进行校准工作，让学生能够在轻松的氛围下进行化学实验。

通过项目教学法进行教学，虽然是让学生自主进行化学实验，但在整个过程中还需要教师进行相应的指导，在指导过程中为学生提出建设性意见。同时要求学生立项也要严格按照教学大纲进行，不能随便进行其他实验。例如，在进行有关电解质的实验时，教师应该根据教学大纲中的要求对学生进行任务分配，而不是让学生直接进行有关电解质方面的实验。

（二）项目分组

所谓分组，就是依据项目的难度进行区分，学生之间的分组要让学生自主选择。教师应先针对学生兴趣情况进行统计，再结合项目难度进行项目分组，最好是由学生与任课教师双向选择分组。这样不仅有利于对项目实验进行有效监督和管理，同时还能满足学生需求，有利于后续项目实施。

（三）项目实施

项目实施的过程，主要是由学生自主完成，学生在整个项目实施过程中具有绝对的主动权，教师在项目实施过程中主要起到监督以及辅助作用。学生在进行化学实验时并不是什么问题都能够进行相应的解决，在学生遇到与项目相关的问题时，教师应该充分发挥自身教学水平和能力，为学生进行相应的解答，并让学生在项目实施过程中培养自身独立思考以及研究的学习品质。同时还要引导学生对整个项目实施过程中出现的项目错误以及项目失误等进行总结和归纳，以免下次再进行实验时出现同一类型的错误。

（四）项目验收和评价

对项目教学法进行检验的方式，就是对其呈现出的成果进行检验，本文中所讲的项目验收过程还是需要学生自主完成。让学生在进行实验的过程中找到其中存在的问题，并结合问题找到相应的解决方式，之后再对项目的检验成果进行相应的归纳和总结，并向本节任课教师以及同学进行简单汇报。让大家根据自己在项目实施过程中出现的项目问题进行探究，这样做就使得学生有能够继续参与到项目的研究中。另外，学生也可以结合自己在项目实施过程中的项目结果制定相应表格，对自己在项目实施过程中的表现进行评价，然后由教师对学生表现进行评分，通过评价对学生在整个实验过程中存在的不足之处进行提醒，让学生能够在下次实验时避免上一次实验中出现的错误，这也是进行教学评价的真正目的。