基于微课视角下的初中化学翻转课堂教学方法

谢 亮

（瑞金市第四中学，江西赣州 342500）

新课改下初中化学教学的要求进一步提升，教师在实际教学中要充分注重方法的创新应用，以学生为基础创新教学模式，发挥微课的“翻转课堂”教学模式的积极作用，调动学生学习化学知识的主动性和积极性。只有从教学的细节要点方面加强重视，才能真正提升化学教学质量。

一、翻转课堂教学问题及原因分析

（一）教学问题

初中化学知识都是比较基础性的内容，教师在实际教学中要充分注重方法的创新应用，调动学生学习积极性，才能真正为学生高效学习发展打下基础。

1.教师没有转变教学观念。教师的教学观念直接影响教学的质量，所以教师在实际教学中要充分注重采用创新的观念，促进学生化学知识学习，提高学生学习效率。但是，从实际教学现状中能发现，教师在教学中仍然采用传统的教学观念，没有突出学生的主体地位，这必然会影响学生化学知识学习的效率和质量，不利于学生可持续学习发展。

2.教师没有注重个性化教学。基于微课的“翻转课堂”模式的应用改变了传统教学的现状，使得学生在学习化学知识的时候更加积极主动，这也是该教学模式应用的积极价值。从实际教学现状能够发现，教师在对微课的“翻转课堂”模式应用过程中没有从学生个体差异的角度出发，这就让学生在学习化学知识的时候容易出现两极分化的现象，这必然会影响学生可持续学习发展。

（二）原因分析

教师对微课的“翻转课堂”模式应用中存在的问题，由多方面原因所致，如教师受到应试教育的因素影响，在长期的应试教育环境下，教师占据着课堂的主体地位，而学生处于被动地位，学生学习积极性受到了很大的压制，学习的兴趣也无法激发，这就造成了学生学习效率低的问题。另外，教师在教学的方式上并没有创新，没有注重学生个体发展。教师要想提升化学课堂教学的质量，必须改变传统的教学观念及方式，注重以学生为本的理念融入，才能真正有助于提升教学的整体质量。

二、基于微课视角下翻转课堂教学方法

（一）认识到翻转课堂的价值

教师必须创新教学模式，将基于微课的“翻转课堂”模式加以科学运用，这有助于提升化学教学质量和水平。教师在应用该教学模式前要转变教学观念，认识到该教学模式的积极作用和价值，并将该教学模式作为化学课堂活动开展的主要动力，如此才能有助于提升教学质量。科学运用“翻转课堂”教学模式，结合学生的实际学习需要设计相适应的学习方案，激发学生学习的积极性，能够从整体上提升学生的学习质量。“翻转课堂”教学模式也能对学困生学习起到促进作用，教师结合学生实际学习的特点及需求，有针对性地采取相应的教学手段，为学困生良好学习发展起到积极促进作用，有助于课堂互动，提高师生之间和学生之间的交流，活跃课堂氛围。

例如，教师在讲解二氧化碳的制取实验中，运用“翻转课堂”教学模式观看，能够为学生高效学习提供帮助，让学生通过观看微课视频，提前了解二氧化碳制取实验的操作过程及实验中需要使用的相应器材。教师在课前发送课件，让学生先熟悉实验操作的流程，这样能有助于提高课堂教学的效率，提高学生的综合学习能力。运用“翻转课堂”教学模式，学生学习化学知识的积极性被充分调动起来，大大提高了教学的质量。

（二）注重微视频的科学设计，激发学习兴趣

教师在化学课堂教学的质量提升方面，要从多方面进行优化。教师通过微视频的制作，将涉及的化学教学知识点有计划、科学地进行设计，通过微视频的方式进行呈现，这样能有助于提高学生学习化学知识的积极性，从整体上提高学生学习的质量。教师要优化教学目标及教材内容，充分注重科学化设计，制作质量优良的微视频内容。教师可以设计相关的趣味内容，如讲解知识的时候以微信聊天的方式进行，让学生在观看后对学习的知识充满兴趣。教师可以事先录制好微视频，如探究镁、锌、铁、铜金属在酸溶液中存在时间多长及反应生成现象，通过动画的方式为学生呈现出来，调动学生学习的积极性，激发学生的兴趣和动力。

（三）科学选择内容，提高课堂教学质量

促进学生高效学习发展，发挥“翻转课堂”最佳应用效果，需要教师在选择教学内容的时候保障教学质量。初中化学涉及的内容比较丰富多样，所以教师在实际教学中要充分注重选择的内容和教学模式的应用是相适应的，这样才能发挥教学模式的积极作用。教师可以选择叙述性强的知识点内容，将约定型、概念型的内容作为重要的选择对象，通过微课的方式为学生呈现，对学生科学引导，从而深化学生对相应化学知识点的认识和了解。

例如，教师在讲解“复分解反应”的知识点时，制作反应物交换离子的过程动态画面，让学生在观看微视频，明白复分解反应的实质，能够为学生正确书写化学方程式起到积极作用。教师在实际教学中选择知识点的时候要注重将教学难点作为选择对象，如讲解原子的结构知识点时，教师通过微课的方式呈现出原子的结构，对原子核构成进行具象的呈现，这样能有助于学生从不同的角度来了解化学知识。除此之外，教师在选择实验的过程现象演示方面也是比较重要的，要通过微课的方式将实验仪器进行放大、慢放等操作，这样可以让学生观察实验的细微过程，对提高学生实验操作能力起到促进作用。

总之，教师要充分注重发挥微课的“翻转课堂”模式的应用作用和价值，让学生在学习中能够有更大的发展和进步。通过“翻转课堂”教学模式的应用，学生学习的积极性及能力得到了显著提升。