微课在小学课外阅读教学中的应用

廖文晖

（吉水县进士学校，江西吉安 343100）

课外阅读教学能够丰富学生的语文知识量，对学生良好学习发展起到积极促进作用。教师在课外阅读教学方面采用传统的教学方法已经不适应当前课外阅读教学的需要，因而将微课加以科学运用就显得较为重要，这是改变课外阅读教学现状的新型教学模式。

一、小学课外阅读教学问题和原因分析

（一）课外阅读教学问题

1.学生课外阅读量较少。学生的课外阅读量少的问题比较突出，由于课内的知识学习任务比较重，学生很少有时间来学习课外的内容，在课外阅读知识的学习方面存在着效率低的问题，这必然会影响课外阅读教学的质量。

2.课外阅读缺乏教师指导。教师的指导有助于促进学生高效学习，但在实际教学中，教师由于日常的教学压力比较大，没有多余的时间来指导学生课外阅读，学生在课外阅读方面缺乏科学的方法，从而造成课外阅读学习效率低的问题。

3.课外阅读较为随意。教师对高段学生在课外阅读方面没有设立明确的目标，使得学生在接受课外阅读知识内容的时候存在着随意性的问题，这必然不利于提升课外阅读教学质量。

（二）原因分析

教师和学生过于注重学习成绩，而忽视了综合素质的培养。教师在课堂教学方面只注重对理论知识的讲解，忽视了学生其他方面的能力素质培养，课外阅读教学的功利性特点比较显著，对课外阅读陶冶学生情操及培养学生审美能力的价值没有充分重视，这种功利化的思想必然会影响教学的质量。另外，受课外阅读教学时间的限制，教师和学生只注重课内的阅读学习，而忽视了课外阅读知识的学习和教学，这必然会造成教学效率低的问题。

二、微课在小学课外阅读教学的应用

教师在实际课堂教学模式的创新应用方面要加强重视，采用传统的教学模式显然已经不适应当前学生学习发展的需要，只有将新的教学模式和课外阅读教学有机结合起来，才能真正提升课外阅读教学质量。

（一）激发学生课外阅读兴趣

教师要注重教学方式的创新应用，将微课的优势充分发挥出来，为提升课外阅读教学的质量起到积极促进作用。课外阅读教学工作的实施是促进学生综合素质提升的重要手段。教师在具体的教学中要将微课教学方式加以科学运用，通过发挥微课的丰富性和教学资源的优势，激发学生课外阅读的兴趣和积极性。新课改背景下小学语文教学的要求有了进一步提高。教师要调动学生学习的主动性和积极性，才能真正有助于提升学生的学习能力。激发学生课外阅读的基础是兴趣，学生在兴趣的基础上才能更加主动积极地进入阅读氛围中。而微课的应用在这一过程中就发挥着重要的作用，教师在微课的教学方式应用下，能够突破时间和空间的局限，为学生课外阅读进行高效指导，促使学生积极参与到课外阅读学习中。教师为学生推荐学生比较感兴趣的课外阅读内容，如将《哈利·波特》这一学生比较感兴趣的作品推送给学生，学生在观看微课的内容时，就会兴致勃勃地进入阅读的氛围中，被作品中的丰富想象力所感染，从而提高课外阅读的积极性和主动性。

（二）微课能够明确课外阅读的教学目标

教师为充分发挥微课的作用，结合课外阅读教学的需求明确目标，调动学生课外阅读学习的动力。在课外阅读目标制定过程中，为了让学生在阅读中有收获，教师要结合学生学习需要来设置相应的目标，通过以点带面的方式提高学生阅读学习的积极性。微课的应用也要能够与课外阅读教学目标相结合，将微课的应用优势充分发挥出来。比如在学生阅读《西游记》时，教师使用微课开展课外阅读教学，从教学目标方面加以明确。《西游记》作为我国古典名著，教师在实际教学中要引导学生对人物形象进行感受，以人物形象的理解作为重点目标开展教学活动，这就能让学生的学习目标明确化。教师通过引导学生对章节内容进行阅读，记录人物形象特征，并在课堂中向学生进行分享。微课的应用能够引导学生在学习中有明确的方向，按照既定的目标展开学习，从而使学生课外阅读具有针对性，提升学生课外阅读的质量。

（三）课外阅读教学注重微课制作的质量控制

教师要从不同的角度进行考虑，注重微课制作的质量控制，从基础层面予以强化，才能为课外阅读教学质量提升起到积极促进作用。保障微课的制作质量，从整体上提升微课的应用质量水平。微课的制作内容要和课外阅读教学的要求相契合，注重科学化设计，发挥课件的积极作用和价值。通过微课的制作来引导学生浏览文本，让学生能够从整体上感知内容，在课外阅读过程中注重故事内容的梳理，从而为学生深入学习奠定基础。教师在微课制作中可以通过思维导图的运用，将碎片化内容呈现出来，帮助学生从整体上进行感知。微课的制作内容方面要注重体现内容的丰富性，综合运用图片、声音和文字等知识载体方式，调动学生的感官，促进学生深入课外阅读氛围中，真正为促进学生良好学习发展起到积极作用。

（四）促进学生综合素质提升

教师要从学生综合素质提升方面加强重视，发挥微课的作用和价值。教师引导学生课外阅读，针对学生的思维能力进行培养，让学生在观看课件时对课外阅读的内容有整体的感受，从而为学生思维能力的发展起到积极作用。比如学生在阅读《红楼梦》时，文中的人物关系比较复杂，教师通过微课中的思维导图呈现人物关系，帮助学生明确人物关系，这为提高学生课外阅读的质量和效率起到促进作用。

总之，教师要充分注重方法的创新应用，将微课加以科学运用，调动学生课外阅读的积极性，为学生综合学习能力提升起到积极促进作用，从而真正有助于学生可持续学习与发展。