小学高段课外阅读教学微课应用探讨

黄淑平

（吉水县进士学校，江西吉安 343100）

在新课程改革背景下，小学高段课外阅读教学的要求进一步提高。在课外阅读教学中，教师要注重教学方法的创新应用，通过发挥微课的教学作用，调动学生课外阅读学习的积极性，从而真正为学生的良好学习发展打下坚实的基础，对实现教学目标起到促进作用。

一、小学高段课外阅读教学问题

从小学高段课外阅读教学的现状看，课堂教学存在一些比较突出的问题。

（一）不重视课外阅读

小学高段课外阅读教学质量的提升，需要有明确的科学化的教学目标，教师按照教学目标展开教学活动，才能真正促进教学质量的提升。但在具体的课外阅读教学中，教师没有结合学生学习的需求进行教学目标设计，课外阅读教学的计划性、系统性不强。教师对课外阅读教学的认识不全面，认为这是学生自主学习的活动，对学生的课外阅读指导不重视。教师没有重视这些基础问题，必然会影响课外阅读教学的质量。

（二）课外阅读教学指导问题

提高课外阅读教学水平，教师的指导比较重要。只有从教师的角度出发，结合学生的实际学习需要进行科学指导，才能真正有助于促进学生良好学习发展，提升学生课外阅读的质量。但从教师实际指导的现状来看，教学随意的现象比较突出，教师没有从学生的兴趣出发，导致课外阅读指导效率低下，对学生的个性化发展也会产生很大影响。

（三）学生对课外阅读兴趣不浓

小学高段的学生已经有了相应的知识积累，在他们学习语文知识的过程中，教师要从多方面进行优化，注重以学生为中心开展阅读教学活动，从整体上提高教学质量。在实际的课外阅读课堂中，学生对课外阅读学习的兴趣不浓，缺乏主动开展课外阅读的积极性，进而影响到他们阅读学习的效果，不利于学生综合学习能力的提升。

二、小学高段课外阅读教学问题原因分析

在诸多因素的共同作用下，小学高段课外阅读教学会出现种种问题。

（一）教师教学观念没有及时转变

教师受到传统教学观念的影响，只注重学生理论知识的灌输，忽视学生兴趣的培养。教师在课外阅读教学中受到传统应试教育观念的影响，没有及时转变教学观念，仍然以课内的阅读教学为主，忽视学生课外阅读教学，这就必然会影响学生课外阅读能力的培养。

（二）学生没有适应阅读环境

在小学高段的课外阅读教学活动中，学生因为对课外阅读环境存在着不适应的问题，影响了学生的学习。由于缺乏良好的课外阅读环境，学生没有学习的氛围，影响了他们对课外阅读的兴趣。

三、小学高段课外阅读教学微课应用的作用与措施

为促进课外阅读教学质量的提升，教师在教学中应用微课，能够改善传统课外阅读教学的不足。

（一）微课应用为学生提供背景资料

在小学高段课外阅读教学中，教师要及时转变教学观念，积极发挥微课的作用，以新型的教学模式来调动学生学习的主动性、积极性。通过微课科学化运用来为学生提供背景资料，降低学生课外阅读的难度。小学生对新鲜事物比较感兴趣，在课外阅读教学中，教师在运用微课的时候要紧密联系学生的学习心理，促进学生形成良好的课外阅读习惯。教师通过微课的应用为学生打造翻转课堂教学模式，带动学生课外阅读学习的积极性，促进学生的学习发展。

例如，教师在讲述《少年闰土》的阅读内容中，为调动学生课外阅读的积极性，可以在学生理解文章的基础上，为学生推荐课外阅读文章，如《社戏》《故乡》等，通过微课应用为学生呈现相应的文章内容，让学生能在课下自主学习。

（二）微课应用丰富学生阅读知识

在课外阅读教学中，教师可通过微课应用为学生推荐优秀的文章。学生的认知程度对阅读教学的效果有很大影响，教师运用微课，能够调动学生学习的积极性，促进学生认知能力的提升。教师要尊重学生表达不同意见的权利，通过微课为学生拓展阅读的内容，让学生能够通过阅读经典来丰富自己的语言知识，为学生后续的语文知识学习打下坚实的基础。

例如，在进行《草原》的阅读教学中，教师可通过视频资源让学生理解阅读的重点知识，通过精读提升学生的综合学习能力。为丰富学生阅读知识量，促进学生综合学习能力的提升，教师可通过微课的科学化运用，为学生推荐相关的文章内容。文章对草原的美有着详细的描写，学生阅读文章后，能够丰富学生的语言，拓展学生的阅读量。教师可通过微课的应用，将微课的资料上传到网络，让学生自行下载观看。学生在课下进行针对性的阅读学习，可以促进学生课外阅读能力的提升。

（三）微课应用激发学生阅读兴趣

在课外阅读教学中，教师要注重将微课的作用发挥出来，为学生提供趣味性的课外阅读内容，调动学生课外阅读的积极性，促进学生高效学习。教师通过为学生布置趣味性的学习任务，在课外阅读教学中充分利用微课的作用，提升学生的阅读能力。教师运用微课为学生呈现翻转课堂教学模式，通过任务来驱动学生高效化学习阅读内容，加强学生对课外阅读内容的理解。

例如，在引导学生阅读《木偶奇遇记》时，教师可以通过微课给学生布置阅读任务，让学生阅读故事的主要内容，并制作思维导图。学生在阅读过程中明确目标能提高他们阅读的针对性，提升阅读质量。

（四）注重科学化教学评价

为提升课外阅读教学质量，教师要充分重视微课的应用。教师要注重教学评价主体的多元和内容的多样，对新教学模式运用下学生的学习过程进行评价，促进学生的学习进步。教师在进行评价的过程中，也要注重选择不同的角度和评价方法的实施，保证评价的质量。

总之，教师在语文教学中对学生课外阅读教学质量的提升，需要充分注重方法的创新应用，通过结合小学高段学生的学习状况进行课程优化，调动学生学习的主动性、积极性，发挥微课的应用优势，提高课外阅读的教学质量，为学生的良好发展打下坚实的基础。