一位新手妈妈的早教焦虑

文 阎静

一激烈竞争下的选择

有关早教班一类的“超前教育”话题已经不是第一次引发争议了。11月12日，中新经纬发布了一条关于《中产家长兜里有多少钱，早教班的老师最清楚》的微博，一石激起千层浪，再次引发了网友们关于“早教班到底有没有必要”的热议。

作为一个新手妈妈，我在这个问题面前也和大多数家长一样焦虑并恐慌，甚至一度有一种站在高考考场的紧张感。这种紧张感从何而来？仔细思考后大约有两点：一是因为自己成长中遇到过的遗憾，二是来源于当下越来越激烈的竞争。

虽然社会逐渐多元化，成才路径越来越多，大学的升学率也越来越高，但是真正踏入社会就会明白，多元化的社会把更多的机会都留给了多元化的人才。

看看身边的人，好多孩子在不会说话的时候就被送去上有各国老师的早教班，仅仅小学就可以和外国友人无障碍交流，除此之外还有很多才艺。按照我们小时候的标准来衡量已经是很棒的孩子了，但是其父母仍然焦虑。究其原因，是现在每个孩子都有十八般武艺。即使在太原这样的二线城市，“超前教育”也令人窒息：在我给准备上小学的侄儿买课外书的时候问他识字吗，哥哥告诉我：“你认识的他都认识。”着实令人震惊。回想一下我小时候，认字起码是小学二年级的事情了。

虽然孩子之间的竞争很多情况下都是被父母在自己人生中的不如意所裹挟，但社会大环境如此，作为个体的我们不赞成就成了螳臂挡车，只能妥协。正在考虑孩子是否需要报早教班的家长，其实都成长在“应试教育”和“教育减负”的争议当中，人才博弈愈演愈烈，每一个人都深谙竞争的规则——人生的前20年里，都在为能拿到更好的牌而不懈努力，并且都或多或少因为不够优秀而被拒绝过。正是因此，我才更加希望孩子能在她的人生里握有更多的选择权。虽然嘴里说着要给孩子一个快乐的童年，但相较父母当年对我们的要求只会有过之而无不及。

以我自己为例，在宝宝还在肚子里的时候，我信心满满地觉得自己可以手把手陪伴她到3岁。为此还买了各种育儿书籍。产假期间还能每天按照各种“科学育儿”的要求听音乐、做抚触、玩游戏，但回归工作岗位后，只能把“早教”一事交给父母。然而即使父母身体好、精力旺盛，也没有那么多的“花样”。

从巨大的客户群体——家长的角度看来说，早教机构的兴盛是家长重视教育的体现。从一个更宏观的视角去看，这也是经济基础的夯实使得更多的人可以在子女教育这项“上层建筑”上有更优质和更专业的要求。就说我们的小家庭，对早教不了解，更没有经验，大家都是“摸着石头过河”。回想一下我的小时候，父母对我的早教是讲故事和买故事书，除此以外更多的时间是和院子里的小朋友疯跑、玩土堆或者伴家家酒。虽然可以说是无忧无虑，但是长大的我希望周末和每天工作结束后到睡觉前这短短几个小时里，给孩子更丰富的陪伴。所以，有各种高端教具、各种语言老师的早教机构应该是个不错的选择。

二亲身感受

为了选出一个更合适的早教班，我开始带着孩子去各大机构蹭课。在和妈妈们的交流中我发现，机构想留住客户的招数也是五花八门。

我们首先来到第一家机构试听所谓的精品课，漂亮又有耐心的老师们一对一和孩子玩。一节课下来很是欢乐，别说孩子了，家长都想再来，简直挑不出毛病。但是一节课有意思，并不能代表所有课程都这么有趣。能拿出来作为拉拢客户的样品肯定是最好的，但是其他课怎么样还需要深入了解。

我们来到了第二家机构。一起上课的有4、5个家庭，大家围成圆圈坐好，老师用八音琴训练孩子的音准。作为一个五音不全的妈妈，日常非常缺少和孩子在音乐上的互动。但是看着别的小朋友可以拿着各种小道具配合老师，不免令人心动。在孩子和同龄的小朋友一起玩的过程中让作为家长的我知道和“别人家孩子”的差距也是机构们的惯用“手法”。毕竟看不到差距怎么会冲动消费呢。

还有些机构是给孩子做一些“科学测评”，比如在什么样月龄的孩子应该掌握哪些技能。在我因为测评结果而郁闷的时候，推销人员安慰我：“谁家的孩子来做测评都会有不足的。”嚯，敢情这测评就是为了留住客户呗。

走过满满的套路，每一家都有很强烈的销售意愿。但总体看下来，大牌机构口碑和声誉都更好一些，课程的整体水平也更好。很多小一些的机构在后续阶段的课程中就显得力不从心了。当然，国际大牌的机构价格也很可观。但就小孩2岁前这一阶段的课程来说，不论大机构和小机构其实相差不大。

家长们巨大的育儿热情催生了早教机构的兴起。然而早教行业现阶段仍存在着良莠不齐的现象。不乏有利用家长们焦虑的心理来对早教效果进行夸张的宣传，通过各种话术来刺激家长们达成交易，而实际请的教师团队可能并不专业。他们会制造焦虑：“你的孩子不擅长社交，所以要多上课！”“你的孩子专注力不够，所以要多上课！”，同时打包销售：“买20节课没优惠，买一年打五折还有赠课。”先不说孩子的接受能力和家长的时间是否能吞下大量的课程，这种利用折扣优惠来吸引客户的方式总让人对课程的质量心怀疑问。

而且，早教不是校园，有明确的专业和学历限制来保证教师团队的质量，早教老师是否应该有专业的学习和考核？目前大学校园里还没有“早教”这一专业，最接近的“学前教育”专业其实和孩子的早期教育也差别甚大。所以在选择机构的时候，教师的个人素质就成了机会成本。加上层出不穷的机构看护不力或圈钱跑路的情况，选择一家适合并且可靠的早教机构也是家长们需要考虑的问题。

为此，我专门咨询了一位办了多年早教机构的朋友。他首先给出的建议是：2岁才是开始上早教班比较合适的年龄。因为在此之前，孩子在认知、反应以及表达等各方面都还很懵懂，而在这个阶段的课程也无外乎三方面：音乐课、艺术课、感统训练（也就是运动课）。而且从孩子的接受能力上来说，每周上一到两次课就已经足够了。至于家长们重视的识字、算数、器乐、语言……这些都是2岁以后的事情。拉小提琴也好，书写文字也好，所有具体学科的学习，都不必急着在生命里的头几年进行。比如语言课，虽然很多人都提倡从小培养外语能力，但是如果不能提供丰富的语言环境时，根据孩子的敏感期来发展相应的能力才是最合适的，而孩子对于语言的敏感期一般在3岁，所以3岁之前可能并不是孩子语言发展的黄金时期。由此可见，教育也不一定是早就一定好。

三早教应返璞归真

早教到底是什么？其实所谓早教，就是指幼儿的早期教育。凡是能够让宝宝增进见闻、提高能力、助推成长的事情，都可以划入早教的范畴。换句话说就是真正的早教是无处不在的，并不像我们想象得那么神秘。国内育儿专家崔玉涛讲到过：和宝宝一起玩游戏，通过模仿家长的动作，宝宝从不理解到可以完成，这就是一种精细运动的早教；和宝宝一起吃他喜欢的点心，通过语言和行为的互动，让他慢慢了解“你的”“我的”“分享”的概念，就是一种认知上的早教；而我们日常说话的语气、与人交流的方式、对待他人的态度等等，都会落在宝宝的眼中，变成他日后行为的基准，这就是社交的早教。

历史上，有过一个关于罗马尼亚孤儿成长的研究很值得父母们深思。在1960年代，罗马尼亚为了促进人口增长，禁止避孕和堕胎。生育率确实得到了提高，但很多家长却无力抚养，弃婴大量出现。罗马尼亚政府于是建立了大量孤儿院，将这些弃婴收容入院。当时的罗马尼亚经济较落后，这些孤儿院很快就面临困境：没钱、少粮、缺人。看护者们将婴儿们绑在床上，嘴边放一个装有稀粥的奶瓶，然后就任由他们数小时甚至数日无人理睬。只有一部分婴儿幸运地活着离开。研究者追踪研究了一些被英国和加拿大家庭收养的罗马尼亚孤儿，结果发现，“被收养的时机”至关重要。如果是在6个月大之前被收养，基本可以达到正常儿童的发育水平。如果是6个月大之后被收养，那么进步就相当困难。8个月大以后才被收养的，几乎不可能追上正常儿童。在孤儿院里待得越久，落后就越明显。这些孩子认知能力更差、更有攻击性、生病频率更高、成绩更差……即使在被收养6年半后，他们的压力激素皮质醇水平仍然很高。研究者认为，极端贫乏的早期生活，给大脑留下了深刻的影响。

所以，婴儿长大后的智商水平更多与父母的智商和教育水平有关。也就是说，如果父母自己多成长一点，对孩子的长期发展更有好处。毕竟，你无法教给孩子自己都不懂的东西。因此我们可以得出结论：早教的本质与核心在于立足家庭，施教者是父母。

由此看来，早教显然可以在家进行。我兴冲冲地下单了很多玩具：隧道、积木、布书以及比孩子个头还大的认知玩具。可是对她来说，天天见的东西早已不足为奇，还不如下班回家我带回来的几根大葱有意思。待到周末，画布和画笔还没准备好，她就已经拎着颜料满家跑了。对于一个有强迫症的母亲来说，这简直就是灭顶之灾。再加上不菲的支出，还不如去早教中心玩。

到这里，我豁然开朗，早教于我来说，就是换个地方带孩子玩，仅此而已。

虽然对未来有很多设想，但是这都只是孩子的未来，不应该被父母的意志绑架，更不必给早教背上“起跑线”的负担。中国教育科学研究院研究员储朝晖表示，家长对于早期教育的重视符合情理，然而应建立在早教的相关知识基础上。若盲目、单纯地认为投入越多或越早效果就越好，则有可能带来负面效果。

有些父母把孩子当作参天大树来培养，但实际上未必合适，还可能对孩子的自主性造成伤害。总体来说，首先要充分考虑孩子的需求，其次要判断早教机构的专业性。父母在选择早教机构时需多方考虑，谨慎消费。所以，立足家庭，父母的陪伴才是最重要的早教，同时接触不同的人和包括早教机构在内的丰富多彩的外部环境来刺激孩子大脑神经元的发育，这样下来应该会有更令人满意的成果。只有家长们适当降低附加于早教班的期望回报，才能享受更有趣的亲子时光。