任务驱动学习及其在小学数学教学中的运用

江苏省东台市第一小学 薛晓伟

任务驱动学习模式是一种“抛锚式”的学习模式，是通过在课堂中引用有意义、相对复杂的生活案例，将其与教学方式完美结合起来，一方面可以吸引学生的注意，调动他们的学习热情，另一方面可以使学生对所学习的内容有更加深刻的认识和理解，便于孩子们更好地思考。数学与其他课程相比难度更高，且对于刚入学的小学生来讲更不容易理解和掌握。如何将任务驱动学习模式更好地应用到小学数学课堂中是教育人员必须解决的问题之一。

一、设置趣味模拟情景，导入教学内容

任务驱动教学模式旨在通过引入趣味性活动，给孩子们营造一个活跃的课堂氛围，这样有助于孩子们更好地进行学习活动。尤其是对于数学这样一门难度较大、内容相对较多的课程来说，通过在教学过程中设置趣味模拟情景，将这种情景与所要讲解的内容联系起来，一方面可以使学习过程变得更轻松愉悦，另一方面还可以提高学生将数学问题与实际相结合的能力，这样可以达到学以致用的目标，便于他们在今后的数学学习过程中能够更好地理解所学的内容，这样可以增加他们的学习目的性，从而提高他们的自主学习能力。

为了能够更好地将趣味模拟情景与所要讲解的内容相结合，教师需要在此方面多下功夫。如在讲解有关图形认识方面的内容时，教师可以提前将各种图形的生活用具带到课堂当中，例如用一个水杯来代表圆柱形，扇子代表扇形，魔方代表正四面体等等，这种借助生活中的实物来进行教学的方式可以更好地传达课本中的内容，使学生能够更加具体地了解到所学的知识，达到教学目的。又如当讲到有关数数的内容时，教师可以带几朵小红花让学生数，并且根据学生答对问题的数量奖励相应数目的小红花，激发学生的学习欲望。

二、提出数学学习任务，做好任务分工

为了促进我国教育行业的快速发展，相关教育人员必须加强对教育教学活动的重视，确保我国教育水平的有效提高。小学生的年纪大都是10 岁左右，这个年龄段的他们心智都非常不成熟，急需家长和教师的正确引导。在讲解一个新的知识点之前，教师需要提前给学生布置好任务，并且为了更好地管理学生的学习工作，教师还可以将学生根据学习情况进行分组，一组成员中学生的学习成绩要有好有坏，这样才便于学习好的学生对学习成绩稍微落后学生进行辅导，从而使孩子们共同学习，共同进步。这样才能使教师更加合理地安排教学任务，做好教学分工，便于之后教学活动的更好开展。

此外，实施这种任务分工的教学模式还能使各个学生更加明确自己的学习目标，从而更好地提高学习效率。在小学数学教学过程中，实施任务分工是相当必要的，这是因为小学生的自控能力相对于其他年龄段的学生更差，在学习过程中基本不会自发地去学习。因此，实施这种任务分工的教学模式，可以大大提高学生的学习自觉性。譬如当讲到个位数的加减法时，教师可安排组内的每一个学生举一个生活中用到加减法的地方，然后让其他组的学生判断该学生所举的例子是否正确，最后教师总结，通过这种方法可提高学生的自主学习能力。

三、发挥教师辅助作用，开展课堂讨论

在传统的课堂教学过程中，通常都是教师一个人在讲台上进行讲解，学生只需要听讲便可，这种“满堂灌”的教学模式使学生和老师之间缺乏沟通和交流，有时候即使学生没有听懂所讲内容，教师也并不知情。因此，为了能够更好地完成教学任务，使每个同学都能听懂教师所讲的课程内容，学生和老师之间应该多多沟通和交流，摒弃传统的教学模式，积极探索新型的、有效的课堂教学方式。如今，任务型教学已经可以有效改善这一现状，通过课堂讨论的模式可大大提高学生和老师之间的交流互动。

例如，教师在讲课过程中，可以有意抛出一些与课程相关的内容，让学生根据所学的知识进行回答。通过课堂提问的这种方式，一方面可以使学生够更加聚精会神地听讲，另一方面还可以增加老师和学生的互动，这样可以使教师对学生的学习情况有更好的了解，便于制定更加适合学生的、具有针对性的教学方案，让处于每一个层次的学生都能享受到学习带来的乐趣，从而使他们爱上学习、爱上数学，这样才能激发他们主动学习的欲望，为他们今后的数学学习生涯奠定良好的基础。

任务驱动型学习模式不仅可以有效提高课堂学习效率，而且对于孩子们学习能力的培养也是十分有用的，学生从小就具备自主学习的习惯，这样才有助于今后数学学习的顺利进行。