以生为本，多渠道构建小学数学高效课堂

福建省南平市顺昌县水南中心小学 范乾生

课堂是学生学习的主要场所，而课堂教学是现阶段教师进行教学活动的最重要形式，因此课堂教学效率直接影响着教师教学活动的质量和学生学习的效果，由此高效课堂的概念被教育工作者提了出来。顾名思义，高效课堂就是指在有效课堂的基础上完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。然而在现阶段小学数学课堂教学中还存在着一系列的不足，直接影响着课堂教学效率的提高。

一、现阶段小学数学课堂教学的“障碍”分析

1.学生对数学课堂教学的兴趣缺失

现阶段的大部分学校的小学数学课堂仍沿袭着传统的教学模式，教师作为课堂教学的主体，只按照既定的教学方案、教学进度进行教学，“一言堂”“一刀切”式的课堂教学严重压抑了学生的学习积极性。而学生面对枯燥、抽象的数学课堂，只能打瞌睡、开小差，久而久之，学生对数学课堂教学的兴趣越来越淡，直接影响了课堂教学的效率。

2.小学数学课堂教学的方法缺乏创新

现阶段虽然素质教育理念已深入人心，但是仍有一部分教师只喊口号，却不注重对教学方法的创新和教学理念的更新，在课堂教学中还是采取传统的以讲为主的教学模式，很少与学生进行互动，学生只是处于被动接受的地位，从而导致小学数学课堂教学效率的低下。

3.师生关系不和谐

现阶段一部分教师还是处于高高在上的主体地位，很少与学生进行沟通，久而久之，学生对教师会产生一种畏惧甚至是厌烦的心理，这就严重影响了学生对该科目的学习积极性，阻碍了课堂教学效率的提高。

二、构建高效的小学数学课堂的必要性

1.是课堂教学改革的需要

现阶段的小学数学课堂教学还存在着很多的不足和有待完善的地方，从而导致低效、无效的课堂教学现象普遍存在。而新课程改革又要求教师注重发展学生素质，建立高效的教学课堂，因此课堂教学改革迫在眉睫，亟需构建高效的小学数学教学课堂。

2.是学生发展的需要

高效的教学课堂是取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂，是能满足学生自身发展的课堂。而当今社会对人才的要求越来越多、越来越严格，因此为培养出社会所需的高素质、高能力的人才，就需要构建高效的小学数学教学课堂，为学生今后适应社会需求奠定基础。

3.是教师成长的需要

教师是小学数学课堂教学中最为核心的主体，是课堂教学的主要实施者。为提高小学数学课堂教学效率，教师就必须积极更新自己的教学观念和知识结构，努力创新自己的教学方法，切实消除课堂中的低效、无效的教学活动。同时，教师还应打破传统教学模式的束缚，与学生建立和谐、民主的师生关系，建立自主、合作、探究的课堂形式。

三、多渠道构建小学数学高效课堂的策略

1.教师需要转变观念，重视学生课堂主体的地位

以学生为主体的教学理念是在素质教育理念引导下的必然产物，学生是教育的主体，一切教育要围绕学生的需求进行。因此，构建高效的小学数学课堂的前提就是要求教师转变观念，调整教师与学生之间的正确关系，建立以学生为主体、以教师为主导的新型课堂。

2.建立交流平台，完善课堂教学的预习环节

有效的预习环节是提高课堂教学效率的重要环节，学生通过对课堂教学内容的预习，能对教学内容有一个大致的了解，有利于学生在课堂教学中进行针对性的学习。教师可以搭建交流平台，学生可以将预习的结果在平台上进行交流，有助于教师对预习结果进行整理与分析，从而制定针对性的教学方案，对学生们都明白的内容可以一带而过，而对学生不懂的内容则着重讲解，能大大提高课堂教学的效率。

3.在课堂教学中，教师可以通过创设情境激发学生学习数学的兴趣

在小学数学课堂教学中，创设有效的教学情境是教师最为常用的一种课堂教学方法。教师可以根据教学内容，通过创设相关的教学情境，有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学的效率。创设教学情境的方式很多，如可以利用故事、歌曲、游戏等。另外，由于小学数学的应用性特点，教师还应注重创设生活化的教学情境，使学生在自己熟悉的生活环境中理解教学内容，提高课堂效率，同时还为学生架设数学与生活的桥梁，使学生形成了学以致用的意识。如在学习“元、角、分”时，教师就可以结合学生日常购物的情况，在课堂上创设购物的教学情境，使学生在参与活动的过程中，理解元、角、分的具体含义及换算原理。

4.教师可以借助计算机多媒体技术，提高小学数学课堂效率

近年来，随着计算机多媒体和网络技术的迅猛发展，这些高科技在教育领域也被广泛采用并取得了很好的教学效果，因此在构建高效小学数学教学课堂的过程中，教师可以适当借助计算机多媒体和网络技术。现阶段，多媒体课件、微课等多媒体教学形式以其图文并茂、生动形象的特点在小学数学课堂教学中发挥着不可替代的作用，有效提高了课堂教学的效率。另外，教师还可以通过网络技术建立交流平台，完全打破了课堂教学的时空限制，将课堂教学有效延伸至了课下，很大程度上提高了课堂教学的效率。

5.发挥学生课堂主体作用，在学生自主探究中提高课堂教学效率

新课程改革中倡导教师鼓励学生在课堂教学中进行自主、合作、探究的学习方式，因此，教师在进行小学数学课堂教学过程中，应积极组织学生进行自主、探究的学习，而小组合作探究是现阶段课堂教学中应用最为广泛的一种自主学习的形式，学生通过小组的形式，围绕教学内容进行自主学习，充分调动了学生的学习兴趣；学生通过小组合作讨论的形式，逐步深化了教学内容的理解。因此，学生自主探究学习的形式能有效提高小学数学课堂教学的效率。

6.充分利用课堂提问环节，培养学生思维能力

课堂提问环节是课堂教学中的一个重要环节，通过课堂提问，教师不仅能达到与学生进行互动的目的，而且还可以及时了解学生的学习情况，并根据反馈的信息适当调整教学方案，为后续的教学提供参考。课堂提问环节的关键是课堂问题的设计，设计课堂问题时不仅要紧密结合学生的生活实际，还要具有启发性、引导性，只有这样，才能有效地激发学生的思维灵活性，培养学生的思维能力。如在学习“分数”时，教师可以提出比较分数大小的问题，指导学生观察分子与分母的关系，使学生的思维得到充分的启发，加深对分数意义的理解。

7.科学、全面的评价有利于提高课堂教学效率

教学评价在课堂教学过程中发挥着重要的作用，科学、全面的评价不仅能激发学生的学习兴趣，还能鼓励学生在后续的学习中提高效率，努力完成教学任务。另外，评价结果还可以作为教师检验教学质量的依据和学生学习情况的反馈，从而达到查缺补漏的作用，并考虑如何进一步优化教学方法，以更有效地提高课堂教学的效率。

综上所述，构建高效的小学数学教学课堂是新课程改革和素质教育的必然要求，也是学生适应社会发展的必然要求，因此，教师在小学数学课堂教学中要转变观念，充分重视学生的课堂主体地位，抓好课堂预习、课堂提问等教学环节，借助多媒体技术和小组合作、探究等新型的教学方法，努力激发学生的学习兴趣，提高小学数学课堂教学的效率。