服务于区域经济下英语阅读课程的品牌意识分析

钟华（延安大学西安创新学院）

当前的高校教育强调：“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”为办学的宗旨[1]，以更好地促进我国经济的发展。当前，全球经济正朝着一体化的方向快速推进，我国各个地方接纳国际性企业也是越来越多，英语专业已经纳入到服务于区域经济的一门课程。服务于区域经济下英语阅读课程的品牌意识就成为当下的一个热门。

■以服务经济为导向打造英语阅读课程品牌的背景

英语作为第二语言，学生并没有学习语言的大环境，他们在学习过程中要花很多的时间精力去成长，但是很多学生基本上都是哑巴英语，考试厉害，口语不行，大多数学生英语知识已经成为了一种学不能用的尴尬境地[2]。这其实是与我国高等教育学生观有一定原因的。将学生作为教育的产品，但学校并不能像生产企业拥有自己的产品那样拥有学生，学生本是一个独立的个体，有着其自身的主体地位。采用产品式的教育完全忽略了培养人、促进人的自身发展的本质属性，高校也无权将自己的学生作为产品进行交易，人才市场上是将学生与用人单位供求双方存在，所以高校教育将学生作为产品式教育是一个有着弊端的行为[3]。有学者就提出了一个观点，高等教育的产品是高等教育服务，并不是所教授的学生，高校的行为就只是向学生提供关于增强学生的智力要素与思想理念素养的非实物社会成果。服务是入市场营销理念的一种，消费者对某一产品或者是服务的综合感受与评价往往也就形成品牌，在高等教育管理中导入该理念，学生感受好、评价高，该品牌价值就非常高，反之则低[4]。创建品牌大学，世界上不同机构对大学评价内容、模型、指标体系与方式方法各有区别，包含了专业体系、课程体系、教学管理体系，但基本上评价的内容都适合各个专业课程，所以创建精品课程成为高校服务品牌的基础。

■打造英语阅读精品课程，服务品牌建设的方向

因为打造英语阅读精品课程是高校服务品牌的基础，而英语阅读精品课程的打造最终是为市场服务，所以高等教育服务品牌建设应坚持以市场发展为导向。以美国为例，受到2008年金融危机的影响，美国的就业市场并不乐观，失业率也居高不下，但是美国的大学比较多，总共有3700多所，每年向社会输入的人才在200万以上，这样庞大的队伍要就业并不是一件很容易的事情[5]。市场在选择人才的同时，大学生要配合市场的选择，这本身就是一个博弈的过程，而供需不平衡性，最终还是市场说了算。毕业生的就业率就直接关系到学校的声誉，以及往后的招生，高校的再服务性就必须要体现出来，重视毕业生就业率与毕业生的就业指导服务，这就是在塑造品牌的过程。因此美国一些媒体在对他们国内的大学、学院进行排名时，大学生的就业率、薪水和学生入学时的考分、学校师资团队力量和科研成果等方面都成为排名打分的一个重要考虑。因此我们在英语阅读精品课程构建中一定要以市场发展为导向。

■以市场发展为导向的英语阅读精品课程构建

（1）英语阅读精品课程的编写。教材是母体，是教师进行教学的基础，是学生学习知识的重要来源，在构建英语阅读精品课程时，一定要把课程的编写作为重中之重。产、学、研是一系列融合性工作，编写英语阅读精品课程是从这样的过程中孵化出来的，企业需要什么，教材就研究什么；学生乐意接受什么，教材就研究什么。首先以企业为导向，主要是围绕着整个行业的发展，企业对岗位的需求等要素，进行英语阅读精品课程的设置，包括英语阅读课程的选修，必修，基础课程、综合课程、理论课程、实践课程、核心课程等。在此基础上，英语阅读中各种课程特征、内容形式等，适宜改变以往的课型，使得英语阅读中内容和岗位任务、理论知识和实践能力、理论教学和模拟实训达到深度融合，形成一种必然联系，从而让设定的精品课程有着鲜明的特征化。其次是教学方面着手，精品教材的构建核心是让学生学习更有兴趣，学习效率更高，因此教材的构建要突出实用性、可读性、地方性等特色，科学建设英语阅读教材，可以通过查阅大量的相关技术资料、调查研究学生的兴趣爱好，校企合作、建设的实训基地、并且和行业人员探究以后英语使用发展的趋势，将教材构建成既适合学生的兴趣爱好读物，又适合行业发展的专业知识，例如随着现代电子技术的发展，结合专业教学情况、学生特征等，可以将教材构建成教学资源库、电子教案，可以达到满足学生能够进行自主学习、探究性学习和合作学习等方法，在教和学、理论和实践中有效增强英语阅读课程教学效率和人才培养的质量。

（2）构建英语阅读精品课堂。精品课程建设的着重点在精品课堂的实施，课堂教学过程中会涉及到教材、课程、课型等环节的有效把握，如何把握就需要教师在课堂教学过程中合理安排教学内容，优化教学方式方法，做好教学评价工作。合理安排教学内容这需要根据行业中现实客观中的发展需求，人才培养目标，企业对英语职位的能力标准等方面的因素，实施课程教学内容的安排，做到鲜明性，个性化，实用性，层次性，从而促进班级不同层次学生得以全面成长。例如针对国际经济与贸易专业的学生而言，在进行商务阅读英语的教学实施时，要根据其专业性质，业务流程，业务内容，采取适时性安排课堂阅读内容，因材施教，尤其是在课程基础知识、重点内容和难点内容导入课堂时，更要根据课程教学目标、班级学生采取合理的分层实施。其次是优化教学方式方法，课堂教学并不是一成不变的教学，尤其是现代高科技的出现，多种多样可行的教学方法实施成为现实，情境教学法，微课教学法，任务驱动教学法等方式的出现，能够有效的弥补传统教学法中以教师为中心的教学方式，教师要善于利用这些方法，学生的发散思维、潜能挖掘变得更高。随着以就业为导向、以专业技能为核心的理念实施，品牌意识下的英语阅读课堂成为现实。最后是教学评价工作，评价是对前面教学和学习的一个清楚认识过程，包括英语阅读的课程知识、专业实训和定岗实习等进行系统分析考核。教师清楚考核的内容，深知考核的方法，不断的进行自我反省，不断改进，抓住学生英语阅读过程中学习的不足，从多角度多方面的评判认识，持续改进专业课程教学方式方法，让学生真正达到掌握以市场发展为导向的英语工作技能。

（3）强化专业高水平的团队建设。英语阅读精品课程构建是一个团队行为，面对素质教育的持续深入推进，教师的能力要求变得更加的深而广，不但要求具有深厚的理论知识，而且还要有着丰富的实践经验。在其团队建设中教师是主力，采取再教育学习、岗位培训，增强英语专业教师的岗位胜任力和综合能力，使得他们在专业基础课、专业技能课等方面都能够驾轻就熟，为精品课程建设助力。同时还要打造一支具有研发队伍、营销队伍、编辑队伍、服务队伍、技术支撑队伍和经营管理队伍，将精品课程的构建细分到每个角落。精品课程建设团队进行有效的细分，能够将专业更加的深入推进，各司职守，密切配合使得精品课程不但专业性更加强，每个专业方面的认识变得更深入，而且时间效率更高，不易出现问题。在团队的构建中，学校要加强这方面的资金投入，强化学校有关在职人员的培训，积极开展校企合作，引进专家学者进行校内指导，分派相关人员到指定单位进行深造学习，从专业性和社会发展的角度进行提升，既符合专业的需要，更要符合社会的发展需要。这样才能形成合力，铸就辉煌。