责任，为生命教育赋能

□于庆丽

一场突如其来的新冠肺炎疫情，促使我们每个教育工作者进一步思考人生的意义和价值，思考人类和自然该如何更好地和谐相处，也由此思考我们教育的宗旨和意义究竟是什么。最好的教育往往来自经历和体验，所有危机都是绝佳的教育契机。笔者认为，这是一次很好的让学生思考生命意义、发展社会情感能力、了解自然法则、树立学习榜样的机会。这场关于生命的教育，也让我们深刻地感受到尊重生命、呵护生命、激扬生命的重要意义。

一、关于生命教育和责任的思考

从教育的本质来讲，生命教育是一种全人教育，它不仅仅是大众认知中关乎生死的教育，更是对生命自身使命与意义探寻的教育。它的终极目标是让每一个人都知道“我是谁”，并且找到自己独特的生命价值。生命教育要教会学生感知生命、热爱生命、珍惜生命、绽放生命。生命教育要引导学生完整地理解生命的意义，积极创造生命的价值；引导学生不仅关注自身生命，还要尊重、热爱他人的生命；引导学生不仅要有惠泽人类的生命全局观，还要懂得人和其他物种需和谐共存的道理；引导学生不仅要关心今日生命的享用，还要关怀明日生命的发展。

责任是指职责和任务，责任感是衡量一个人精神素质的重要指标。随着社会的发展，责任内涵不断得到拓宽，当前的疫情之下，赋予了“责任”日益丰富的时代内容，中国的抗疫，向全世界展现了一个负责任的大国形象，向全国人民展现了一个负责任的政府，全国人民则向社会展现了负责任的公民形象。

那么，生命教育和责任这二者之间的关系是什么呢？笔者认为，责任是实施生命教育的重要前提，只有施教者拥有负责任的初心和负责任的态度，才能主动创新，并采取丰富多样的教育形式，让受教者真正理解生命教育的内涵和外延。在当前“停课不停学”居家学习阶段，我们需要充分担当教育责任，教育学生懂得承担社会责任，需要指导家庭承担家庭责任，三措并举，才能真正把生命教育落到实处。

二、尊重生命，感悟社会责任的担当

生命教育从来都不是孤立存在的。每个生命本身都是其个体生命与周围生命个体和所处环境的共存。新冠肺炎疫情的突发，让我们再一次深刻意识到生命的珍贵，意识到人与人、人与自然和谐共生的重要性。

（一）大疫面前，让学生懂得生命的可贵

当每个人都直面危机感之时，才会深刻感受到生命教育的可贵。但我们也看到：我们的白衣天使舍生忘死驰援武汉，成为最美丽的“逆行者”；我们的社区志愿者、快递小哥、公安干警……大家都在战“疫”第一线，保卫着我们每一个人的生命健康。“战疫有我”，对此，学校立刻着手研发德育课程，推出系列微课，让学生对生命的可贵有了更深刻的理解。我们带领同学们参与青岛广播电视台与武汉电视台少儿频道联合推出的大型公益活动——“远方的你，加油”。每位同学都录制了祝福武汉的小视频，献出自己小小的爱心。活动结束后，同学们纷纷表示，第一次深刻地感受到，一份小小的爱心居然有这么强大的力量。

（二）大爱面前，让学生懂得生命的价值

疫情期间，我们更加深刻地感受到，学校课堂对生命教育确实存在不足，于是我们推出了“同心战‘疫’ ——共铸爱与责任的中国力量”系列主题网络德育课，在课上，师生共同分享抗击疫情最前线的医护工作者和志愿者们的感人故事。六年级的同学们还编辑了电子相册号召全体同学向英雄致敬、为祖国加油。同学们设计了宣传海报、制作了视频短片、演唱了战疫歌曲……在这个时刻，大家都有了深刻的感悟：生命教育才是人生中重要的课程。只有实施科学有效的生命教育，受教育者才会更加懂得敬畏生命和珍惜生命，才会更有动力去学习必备的生存技能以保护生命，才会更加注重养成健康生活和积极锻炼习惯，以更好地延续生命。

（三）社会面前，让学生懂得生命的责任

没有人在社会上可以独善其身，每个人都要有融通协作的意识。我们引导学生们去观察有哪些职业是用生命来救治生命，用生命来唤醒生命，用生命来守卫生命，用付出来成就他人，用牺牲来保卫国家，让学生们认识到这样的职业非常值得尊敬。

通过学校开展的新冠肺炎疫情空中大课堂，学生们懂得了疫情期间不出门、少出门，就是对自己负责，也是对他人负责，更是对社会负责。通过以“践行责任——致敬祖国”“迸发活力——科学防控”“提升品位——助力成长”三个篇章为主要内容的“在战 ‘疫’ 中成长——‘居家学习’”活动，学生们懂得了“爱国”的重要意义、“科学”的深刻内涵、“生命”的和谐共生，使学生们真正意识到生命除了实现自我价值，还要关注他人的价值，更需承担社会责任。

（四）自然面前，让学生懂得生命的和谐共生

好的生命教育，还要让人学会敬畏自然。因为生命不分性别，不分国界，不分物种。人类常自认为是万物之主宰，但当人不尊重大自然的时候，也会相应地受到大自然的惩罚。学校为此发出了“保护野生动物，共建美好家园”的倡议，号召全校学生开展以此为主题的研究性学习，契合当下疫情的研究性学习使大家深刻地意识到：人与大自然的关系不能失去平衡，失去平衡后都没有赢家。只有每一个社会公民自觉践行自己的社会责任，让人与自然和谐共生，才会让我们每一个生命更加健康而美丽。

三、呵护生命，领悟家庭责任的真谛

疫情期间的居家学习，最重要的不是教师通过网络平台控制学生打卡学习，也不是家长操心如何把孩子在家里的时间安排得满满当当，而是应该让学生们学会自己安排和自我教育。这段非常时期为大部分家长们提供了一段难得的与孩子朝夕相处的时间，让家长们深刻意识到了家庭教育的重要性，也为进一步加强家校合作提供了丰富的可能性。

（一）亲子阅读，享受孩子们生命成长的过程

延期开学给孩子们提供了大量自主学习的时间，这也正是培养孩子阅读兴趣、养成阅读习惯的好时机。根据学校的阅读计划，我们相继开展了“读书正当时”“亲子悦读时光”等活动。一方面，学生在老师开具的读书单中选取适合与家人共同阅读的书目，或边读边议，或赏读朗诵，或赋诗诵读。另一方面，家长们积极响应学校的号召，纷纷拿起家中多年积累的书籍，与孩子一同分享自己的悦读感悟。

亲子悦读营造了和谐的家庭氛围，也让居家防疫生活变得丰富充实。家长们意识到，只要给予孩子们更大的自主权，他们就会体验到自己做好计划进行学习的自豪感和满足感，就会更加珍惜和善于利用空闲时间来自我学习。

（二）亲子游戏，感受孩子们生命成长的活力

为使孩子们在居家学习期间保持强健的体魄，学校录制了丰富的体育及游戏微课供家长和学生们使用。鼓励家长们利用家庭空间与孩子一起打卡运动。同学们在确保健康安全的前提下，进行了“悦动21 式”居家锻炼“秘籍”中的各项练习：高抬腿、开合跳、俯撑交替击掌、交替摸脚、跑步、仰卧起坐、自由体操、瑜伽等多种形式的体育锻炼，在放松身心的同时，提高身体素质，抵御病毒侵袭，确保身心健康。

多种形式的体育与娱乐活动，既锻炼了孩子的身体，又升华了亲子关系。呵护生命、健康第一的育人理念在居家运动中得到了最好的诠释，家长们的以身示范有效培养了孩子们自律、自强的意识。

（三）家务劳动，体验孩子们生命成长的责任

教师不能总是抓住学生的手不放，否则当他们走出校门将不知所措；家长不能总替代孩子的想法为其安排，否则直到孩子大学毕业还是不知道自己路在何方。

笔者认为，家庭教育的重要责任，在于教育孩子学会做人、做事。为使疫情期间的居家学习更有意义，学校启动了“劳动助成长，抗击疫情在行动”系列主题活动。比如，做好一次家务劳动，进行防疫卫生扫除；“除夕饺子宴，温情送战士”祈福，祝愿白衣天使顺利完成使命；开启“心植希望”——学生居家劳动技能大展示，引导学生以低碳环保的形式自主研发劳动种植，亲手培栽家庭“新绿”；“居家劳技我展示，传承勤劳好家风”学生居家学习美食烹制技巧，展示厨艺天赋；“家务劳动全方位，知行合一促成长”学生居家劳动技能大展示，引导学生“寓劳于学”，全面掌握居家劳动技能，人人争做“居家劳动小达人”等等。

在防控疫情的紧要关头，学校从国情、校情、学情出发，推出各类劳动教育小项目，大力提倡居家劳动教育，在学校的引导和家长们具体的指导下，学生们在活动中充分感受到劳动最光荣、劳动最高尚、劳动最伟大、劳动最美丽。家务劳动，为学生的品德发展铺设了底色。

四、激扬生命，担当学校教育的责任与使命

疫情的发生，提醒我们要树立大教育观，即“跳出教育看教育”“跳出学校看教育”。教育的作用与价值不仅是积累人力资本，更重要的是使学生养成社会文明风尚，具备科学知识与现代公民意识。这是教育工作者的重要使命。我们教育的内容不仅包括书本知识，更包括了人类文明与道德教化的传承。教育的方式和渠道不仅是课程与课堂，更包括经历和人生。

（一）通过鲜活事实对学生进行生涯教育

在这次抗击疫情的战役中，全国各地的医护人员奋战在第一线，召之即来，来之能战，感人至深。学校挖掘身边素材，通过线上校长讲堂，将一个个抗疫英雄与学生进行分享：危难之下，德高望重、老当益壮的钟南山院士和李兰娟院士挺身而出，身患渐冻症的张定宇院长知难而进……什么是生命的意义与价值？这些最可爱的英雄们用科学求真的态度和精湛高超的医术救治着身边一个又一个鲜活生命的事迹，为我们做出了最好的诠释。

我们引导学生们从现在开始思考，自己的兴趣和优势是什么？未来想从事何种职业？想成为怎样的人？自己的生命价值是什么？这些问题不一定马上能够找到答案，但他们能够带着这些思考去成长，就是此刻的生涯教育价值。

（二）居家学习，教师践行着学校教育的神圣责任

这是一场没有硝烟的战争。教师重要的职责与使命就是立足当下，精心做好网上授课，用心指导孩子居家的学习与生活，不断提升每一个学生的生命质量。

1.“党旗”为学生提供生命的保障

学校党支部充分发挥党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，第一时间成立党员干部冲锋队、党员应急保障队两支突击队，号召全体党员心中有党旗，战“疫”冲在前，众志成城，共克时艰。党支部科学施策，抗疫做到“六精”：精准摸排、全校落实；精心宣教、全员覆盖；精细防控、全面消毒；精备物资、全力储备；精致课堂、全新悦动；精巧沟通、全程跟进，确保疫情防控和居家教学两不误，将工作措施精准落实到每一个环节。“党旗”赋予了我们神圣的职责，在这非常时期，我们以实际行动为每一位学生提供了生命保障。

2.“变身”为学生点燃生命的激情

“停课不停学”，老师们是百变大咖，一会儿成为网红主播并身兼导演、编剧、摄影、摄像数职，准备学习内容，录制学习课件，排版学习任务单，在录播的课程中，为孩子们示范说明，在直播课程中，又为孩子们现场答疑解惑；一会儿，摇身一变又成为计算机高手，用PPT、Word、Excel，制作幻灯片，写教学心得，做统计表格，信手拈来、得心应手；一会儿，又变回了老师，批改作业，纠正错误，一丝不苟。疫情让教与学的方式不断走向融合与混合，学校也将“线上导学式”教学作为研究重点，通过“四导三评价”方式，即“在设疑中导学”“在自学中导学”“在解疑中导学”“在精讲中导学”，通过“线上及时评价导学”“线上作业评价导学”“线上总结性评价导学”来了解学生的学习状况，教与学方式的转变点燃了学生生命成长的激情和居家学习的兴趣，更让学生和家长感受到老师的责任担当与浓浓的师爱。

3.STEM 学习为学生拓展生命的智慧

为使孩子们居家学习的内容更加丰富而有趣，学校在居家学习期间开展了“抗疫情”跨学科STEM系列项目式学习。学校STEM 研发团队的干部、教师携手合作，进行课程开发，围绕“科海战‘疫’，居家也精彩”主题研发了“走出焦虑，拥抱阳光”“战 ‘疫’ 中的口罩”“口罩大作战——防疫立体宣传手册”“我的疫情防控日——防疫装备”“人工智能 ‘温度计’ 的制作”五个项目，以在线STEM 项目式学习的形式，根据学生年龄特点开展单个项目或多个项目的学习，鼓励学生迁移学科知识和操作技能，在动脑动手中展开设计制作。学生通过体验研究，在设计、制作、展示等过程中，不仅综合学习运用了跨学科知识，还加强了亲子互动，通过项目学习积极参与家庭防疫活动。以疫情为真实情境的跨学科项目学习的开展，引导着孩子们从人文和学科并重的角度去关心身边的疫情发展，去理解学习的真正含义，不断提升自己生命成长的智慧。

综上所述，新冠肺炎疫情让我们充分认识到生命教育的重要性。真正有教育精神的学校、有教育智慧的老师、有教育情怀的家长，都应该抓住这个机会，让学生从这堂生命大课中获得丰富的教育体悟和深刻的思想淬炼。我们面对的是一个个鲜活的生命，他们每一个都如此不同，每一个都如此重要。他们对未来充满无限美好的憧憬和梦想，他们依赖老师的引领与培育，依赖父母的信任与培养，依赖社会的支持与肯定。守土有责、守土尽责，让我们共同担负起这份崇高的责任，让责任为生命教育赋能，让每一个生命幸福绽放。