机电设备评估课程教学改革探究

2020-12-17张孝元

农业技术与装备 2020年6期

张孝元

（山西农业大学信息学院，山西太谷 030800）

资产评估专业是我国重要的高端服务行业，它在保障国有资产、服务改革开放、防范金融危险等方面起到了重要的作用。随着我国社会主义市场经济的不断发展，政府、企业、投资人对于资产评估的需求越来越大。我国的资产评估也逐渐步入了准则规范时代。伴随着我国经济新常态，我国各个经济领域都将发生深刻变化。不仅在传统市场，国有企业改制方面要外延扩大，内涵深化。在新兴市场方面也要在产权改革、生态环境建设等方面起到积极作用[1]。

机电设备评估是资产评估专业的核心课程之一，是资产评估专业中较难的一门课程。机电设备种类繁多、分类复杂，该课程学科交叉性强、实践性强，对学生的理论知识要求较高。所以对于机电设备评估进行教学改革是很有必要的。何应龙[2]提出了基于OBE成果导向理念，激励学生的学习创新能力，加强学生的逻辑思维能力。从多个维度评价教学过程及方法，加强学生的实践动手能力。李盼盼[3]在分析课程的特点后，提出在教学中使用案例分析法：通过选取适当的案例，引导学生自行查找资料，进行案例剖析，进一步锻炼学生能力，同时也形象地对知识点进行教学。王佩佩[4]等通过对实践教学的改革，来解决资产评估专业实践环节薄弱的问题，进一步培养复合型、应用型人才。本文在此基础上，通过分析机电设备评估课程的特点，指出了课程教学过程中的不足，提出了课程教学改革的思考。

1 机电设备评估的特点

机电设备评估这门课程，是专业核心课程，一般放在第3学年讲授，学时相对较多。同时也是学士学位课程之一。在资格考试改革后，机电设备的评估也是资产评估实务一的考试重点，其重要性是不言而喻的。而且，从评估市场来看，房地产评估和机电设备的评估一直是资产评估项目前2位，评估频次很高。

1.1 学科交叉性强

课程的教学目标之一，是学生要掌握各机电设备的定义。这要求学生既掌握机械设计、制造的基础知识，又要了解激光加工，数控加工等先进制造技术。同时课程涉及各种机电设备，包括内燃机、熔炼设备、压力容器和锅炉、变压器、汽车等设备。需要学生在课程学习的过程中，具有机械工程、电气工程、车辆工程、自动化等专业知识，是多学科的交叉和融合的课程。

1.2 对学生基础要求较高

机电设备评估一课，对学生的数学、物理尤其是力学方面的知识要求很高。学生机电设备的了解，是建立在具有机械工程专业知识之上的。机械工程的相关基础知识，比如各种基本的传动机构，生产制造和工艺过程，都需要学生掌握一定的大学物理知识。同时对于设备的评估，要正确评价设备的疲劳、磨损、泄露、振动等一系列故障，又要求学生具有相当的力学知识。比如计算设备的疲劳损伤，需要学生学习断裂力学中的帕里斯定理。该部分知识点，对于工科学生，比如机械类学生来说都是难点，对于资产评估的教学更是难度颇大。

1.3 对实践环节要求较高

机电设备评估一课中，包含工厂概述、机械制造工艺、金属切削机床、汽车以及7项常见的机电设备。这些需要学生进行认知实习实践，才能够有直观的认识。仅凭课上的视频和图片，学生并不能进行深入地理解。有些设备诸如金属熔炼设备、专用起重机等，学生几乎从来都没有接触过相关的知识。即使给学生观看视频，学生学习起来难度也很大。所以要增加实践环节，才能强化学生对于各种设备的理解。

2 课程教学的不足

2.1 授课方式单一

现阶段，机电设备评估一课，都是以理论授课为主。通过课堂的讲解，辅以作业、测验和习题对知识点进行学习。相对来说，实验实践内容较少。由于本课程涉及到的机电设备过于繁杂，涉及到制造业各个方面。让学生通过实践教学去认识和理解也不现实。同时，校外实践课程组织困难，工作量大，有安全风险，所以校外次数有限。基本都是以课堂教学辅助校内工厂、实验室进行讲解。

2.2 课程知识储备不足

2.2.1 教学人才相对匮乏

资产评估是相对较新的专业，全国各大高校中，专业的博士较少，高层次人才缺乏。同时由于本课程的大部分知识涉及到机械工程的知识，而机械工程与资产评估两个专业的跨度较大。资产评估专业的教师，在讲授机械基本原理，疲劳寿命、故障诊断等知识较为吃力，但机械类专业的教师对资产评估理论、财务会计的知识缺乏，所以在授课时并不能有机地将机电设备、评估两部分综合一起进行系统讲解。

2.2.2 学生的知识储备大多不足

资产评估专业的学生，在招生的时候文理兼收。同时在大学初期，没有学习大学物理的课程，所以理解机械设备的难度很大。并且，在机电设备评估中，寿命估算是极其重要的部分。而寿命估算中，涉及到力学，尤其是材料力学和断裂力学的知识，难度太大。材料力学是机械工程的专业基础课，也是考研课程，是机械类难度最大的几门课程之一。而断裂力学更是力学类课程中难度较大的课程，仅有力学专业相关学生才会进行学习。现阶段，机械类机电工程专业的人才培养方案大多都删除了断裂力学一课。所以对于资产评估的学生来说，由于学习兴趣逐渐递减，严重影响教学效果。

3 课程改革的思考

机电设备评估课程具备学科融合、实践性强的特点，同时又是资产评估的重要课程，所以进行教学改革是十分必要的。

3.1 在教学方面要实施专业跨界

建议由资产评估教研室主导，由一位高级职称的教师进行教学，同时聘任一名机械工程专业的讲师助教作为辅助教学。在教学过程中，教学目标要从资产评估专业的培养方案宏观方向考虑，制定契合实际的教学大纲，在教学中任务分明。至于机械制造基础、机床理论、故障诊断等内容，由资产评估的教授指导助教完成。其余的经济管理部分、评估方法部分由教授来授课。课程的讲授内容由教授或资产评估教研室主任把控，避免两位教师出现教学内容割裂的现象。

3.2 设计适合本校的实验实习

本课程涉及设备繁多，全部进行认知是不现实的。建议在教学初期，即开设机械基础知识相关的实验课程。既有助于学习制造技术章节的内容，也能够更容易理解机械设备的基础知识。在授课中间设计一次认知实习。选取学校附近的大型国企作为实习基地，不仅能够让学生对于生产线、工厂概况有所了解。同时大型国企一般具有专门的培训部门，授课专业，安全也有保障。

3.3 在授课过程中采用案例分析法，同时穿插各种与时事相关的主题讨论

学生在学习初始阶段，对于各种机构兴趣很大。涉及到力学、寿命计算方面，学习兴趣就大打折扣。在每次课中增加一些与时事联系紧密的案例，能够让学生对于机电设备有更加直观的认识，同时也会增加兴趣，最重要的是培养学生独立思考的能力。2020年初期，我国遭受了新型冠状病毒的侵袭。在授课时候，就可以讲比亚迪公司生产口罩一案例，在机电设备制造基础一节让学生讨论。授课后提出问题：比亚迪公司本来的业务是生产汽车。疫情发生后，比亚迪立即改造了生产线，生产口罩和消毒水。2月底，比亚迪完成了预定的生产目标—每1 d生产500×104只口罩。那么比亚迪从零开始，7 d内生产出口罩，最困难的问题是什么，又是怎么解决的？这个案例与时事、与教学内容联系紧密，对学生的学习兴趣的激发有很大的促进作用。