初中数学高效课堂教育视角下的核心素养

江苏省苏州市相城区阳澄湖中学 王伟星

国家的发展与教育有着密切的联系，因此为了提升我国的综合国力，就要从国家发展角度出发，结合教育特点与要点，做好人才培养工作。在初中数学教学中通过引入核心素养教育思想，不仅可以提升学生的学习能力，同时也可以提高教学质量，促进学生的健康发展。

一、初中数学课堂教学现状

1.教学方法单一

由于长期受到传统教育思想的影响，使得一些教师在课堂中虽然面对不同班级与层次的学生，但是依然采取了统一的教学方法，甚至还出现了相同的教学案例反复使用的现象。从学生的角度来讲，由于长期处于枯燥的学习状态，在课堂中难以产生出学习积极性，甚至还表现出了对数学的抵触心理，也正是受到这种教学方法的影响，造成学生学习兴趣不断降低，最终也就影响到了教学效率。

2.教学目标单一

在研究中发现，一些教师在设计课堂教学时并没有结合具体的教学目标，造成了教学方向不准确等问题。由于教师不断重复教学，使得教学氛围十分枯燥。在调查中可以看出，一些教师认为设计教学目标能够提升学生计算能力，一些教师则认为设计教学目标能够启发学生的想象力，也正是受到教师对目标界定不准确的影响，使得学生的学习与发展受到限制，难以实现核心素养提升目标。

3.教学模式单一

随着信息技术的不断发展，一些教师在教学中开始使用多媒体设备，并进行了教学创新。但是另一些教师由于将重点放在了课件准备与画面设计等方面，并没有从课件内容来进行设计，造成了教学方向偏离，最终也就影响到了学生的发展。另外，由于一些学生对教师所使用的教学模式兴趣不高，所以也就直接影响到了学生的学习效果。

二、打造高效数学课堂的措施

1.落实科学教育思想

在初中教育改革发展中就要从数学教学特点出发，做好教学目标转化工作，以培养学生核心素养为基础，做好教育创新工作，以先进教育手段培养学生的思想观念，提升学生使用教材的能力。数学知识是需要学生运用到实际中去的，同时也是学生需要掌握一定技巧与方法的。所以在数学教学中就要避免让学生单纯学习理论知识，而是要做好数学与生活知识的结合，确保学生能够实现数学知识的灵活使用，从而感受到学习数学知识的乐趣。在课堂教学中则要从挖掘学生潜能出发，让学生感受到学习数学知识的乐趣，从而主动学习数学知识。

2.保证教育的个性化

由于这一阶段学生在知识与能力等方面存在着差异性的特点，所以在教学中就要从具体教学过程出发，结合学生的实际情况与特点做好方案设计，保证教学层次的合理性，让不同层次学生都能够参与到学习中去。只有挖掘学生潜能，才能让学生感受到学习乐趣，才能保持学生学习主动性。因此在教学中就要从数学特点出发，设计出具有挑战性的问题，保证教学的个性化，启发学生的数学思维。在教学中通过设计出不同的教育目标，能够让学生在适合自己层次中学习数学知识点，实现个性化思维的发展，解决存在的不足。

3.引入生活素材

在初中数学教学中要从发挥生活材料优势出发，激发出学生的问题意识，确保学生能够真正理解数学知识点。通过从日常教学目标与内容入手，在保证教学活动安排合理性的同时保持学生学习积极性。如学生在学习“二次函数”知识时，就可以从小球运动轨迹出发，让学生发挥出自己的想象力，找出生活中相似的内容。通过从教学过程入手，在做好材料设计的基础上保证时间划分合理性，落实课堂教学内容，引入生活中的材料，在做好知识传递的基础上激发学生学习兴趣，让学生感受到学习的乐趣。在课堂教学中就要求教师要做好组织工作，使用趣味化语言来吸引学生，展现出学生的主体性，确保学生能够主动分析与解决数学问题。

4.启发学生的问题意识

在数学教学中，学生很容易遇到多样化问题，如果教师直接进行说教，势必会影响到教学效果。所以在教学中就可以从提问设计入手，启发学生的质疑思维，让学生在学习中发现问题。如学生在学习“判断一元二次方程根的情况”时，就可以从教学过程出发，借助例题来引入教学内容，培养学生的问题意识，要求学生通过独立计算等方式来掌握知识，分享自己的解题思路，从而得到最终的答案。在这种教学模式下能够逐渐提升学生的问题意识，让学生感受到学习数学知识的乐趣。

综上所述，在初中数学教学中就要清楚认识到落实核心素养的重要性，结合具体教学内容，做好核心素养与教学内容结合工作，挖掘数学内容，结合教学重点与要点来帮助学生理解数学知识，转变学生对数学知识的态度，实现高效课堂教学目标。