优化课堂导入，为初中数学课堂教学开个好头

山东省潍坊市临朐县五井镇五井初级中学 孙家春

数学是初中阶段的主要学科之一，提高数学学习效果，对学生今后的学习和发展具有重要意义。当今，老师应该合理教学，激发学生的学习兴趣，帮助学生形成完善的数学知识体系，打好数学学习基础。因此，在当前初中数学教学开展过程中，老师要做好数学知识讲解和教学，加大对课堂教学方式的改革和创新，同时针对学生在学习过程中存在的问题做好整理，并设计适合的教学课程，切实有效地导入案例并加以优化，增加学生的求知欲，提高数学课堂教学效率，确保学生可以全面成长。

一、初中数学课堂的导入现状

观察初中数学课堂的导入现状，我们不难发现其中的问题主要表现在：首先，数学课堂导入模式单一。一些教师依旧采用传统教学模式开展教学，缺乏教学的革新和拓展，即使设计了课堂导入，依旧不能和课堂教学内容相结合。学生缺乏必要的认知，学习效果差，老师无法有效掌握教学时间。其次，教师缺乏全面的教学理念，长期以来，很多教师依旧是秉持数学概念和教学习题相结合的教学思路。教学观念无法有效创新，学生往往缺乏对课堂的积极性，教师缺乏合理的知识点引导，学生对问题的认知不够，没有学习数学的兴趣。

二、有效提高初中数学课堂教学质量

优化课堂是指将数学课堂教学内容进行整合优化，教师对教学目标、教学方法、教学规律有一定的把握。教师熟练掌握教学节奏，调动学生对数学学习的兴趣，让课堂充满活力，从而有效提高课堂教学质量。

1.引起学生注意

初中数学一般都是概念性知识比较多，较抽象，不够直观。在课堂教学时，学生的注意力往往不够集中，容易分神，导致课堂教学效果不够好。所以教师应该在学生注意力不集中时，合理运用教学案例去主动引起学生的兴趣，提高注意力，这样才能让学生积极投入到学习中。

2.激发学生注意力

良好的学习氛围是以学生的学习兴趣为基础。教师可以通过生动有趣的教学来激发学生学习兴趣，促进学生对数学知识的了解和把握。因为兴趣是最好的老师，教师在教学中激发学生的学习兴趣，对教学效率提升有着明显的作用，从而提高初中数学教学课堂质量。

3.彰显课堂教学目的

教学目的是否能完成完全取决于数学课堂的效率。教师明确数学目的，有效发挥学生学习动力，在有效的课堂教学时间中，熟练把握教学节奏，完成教学目标，才能有效提高数学课堂教学效率。

4.做好知识的衔接

教师需要让学生对新旧知识建立起联系，培养学生的思维逻辑能力。教师应该引导学生在新旧知识中产生共鸣，并且让学生从中有新的发现和感受，让学生真正体会到数学学习的魅力所在。

三、导入方法，从而提高初中数学课堂效率

1.运用经典故事导入法

初中学生由于年龄较小，对新鲜事物都充满好奇，所以教师可以利用学生好奇心较强的心理，将具有较强故事性的数学典故运用到课堂教学中，从而激发学生的求知欲望。比如在学习图形知识时，教师可以创编与图形有关的趣味故事，以此有效吸引学生的注意力，使学生对接下来要学习的知识充满好奇。

2.问题导入法

在数学教学中，有效提问是课堂教学中的重要部分。教师应该充分了解学生的知识水平，由简单到复杂、由课本走向生活，合理设计问题，从而提升课堂的学习效率。比如在“多边形内角和计算公式的运用”中，教师可以让学生自己动手在草稿纸上用直尺画出三角形、四边形、五边形、六边形，然后让学生自己用量角器测量各图形的内角和，从而得出结论：三角形内角和180°，四边形内角和360°，五边形内角和540°等等，教师适时提出问题：“n边形内角和为多少呢？”学生通过观察、发现并总结规律，从而得出n边形内角和公式为：（n-2）180°。教师设计从简单到复杂的问题，增加了学生学习数学的信心，加深了学生对知识的了解。

3.情境导入法

创设情境可以让课本中的平面知识更加立体化，学生可以更加直观地理解和接受。比如在“代数式的值”中，可以让学分为几组做传数游戏，第一个学生随意报出一个数，第二个学生把听到的数减去3报出结果，第三个学生再把听到的数的立方值报给第四位学生，第四位学生把听到的数加5 得出最后结果。通过游戏的方式可以让学生积极主动地去学习。又如在“平行四边形的判定”中，教师可以让学生在草稿纸上先画出两条相互平行的线段，再连接四个端点，所得的四边形是什么四边形，为什么呢？再如在“不等式”中，教师可以提出生活中的问题：m 克糖水中含有x 克糖，现加y 克糖，则糖水更甜，为什么呢？类似这样的导入可以勾起学生的好奇心，让学生对数学更加感兴趣，从而消除学生对数学的厌烦心理，丰富课堂教学内容，为新知识学习做好铺垫。

综上所述，教师应该在进行教学设计时，灵活运用创新的教学方式，优化课堂案例的导入，使学生的逻辑思维能力在有限的教学时间里得到充分培养，让学生在充满活力的课堂氛围中增加学习数学的兴趣，从而提高数学课堂的效率。