如何在高中数学教学中培养学以致用的能力

甘肃省定西市英才高级中学 董 平

数学作为一门基础学科，对学生的学习、成长和发展具有重要意义。高中数学知识逻辑性和抽想象较强，对学生的学习和理解有一定的难度，而传统教学中，往往注重数学理论知识的传授，而忽略了数学的实践应用意识和能力的培养，导致一些学生无法认识到数学学习的重要性，从而失去了学习兴趣。可见，调动学生的数学学习兴趣，是有效提高学生数学综合能力的前提条件。数学知识来源于生活，并应用于生活。要想学好数学知识，激发学生的数学学习兴趣，教师不仅要传授给学生丰富的理论知识，更要让学生意识到数学知识的重要性，增强数学学以致用的意识和能力。那么，在高中教学实践中，如何培养学生的数学应用能力，达到学以致用的教学目的呢？

一、挖掘数学价值，激发兴趣，培养数学应用意识

提高学生数学应用意识，是实现学以致用的前提条件。数学应用意识即用数学的眼光和角度去观察事物，分析和思考问题。意识属于思想范畴，需要在长期的大量实践中才能形成。那么，在教学实践中，如何培养学生的数学应用意识呢？

兴趣是一切活动顺利进行和开展的前提条件。学生只有对数学充满兴趣，才会产生“用数学”的意识。因此，教师要采取多种教学手段，调动学生对数学的学习热情，激发学习兴趣。

数学是自然科学的基础，被认为是“科学的皇后”。马克思就曾说过：“一门科学只有成功地应用了数学时，才算真正达到了完善的地步。”可见，数学这一门学科的重要性。要想激发学生的数学学习兴趣，首先就要让学生明白数学的价值，体会到学习数学的意义。对此，教师可以组织课外数学兴趣小组，让学生通过网络、书籍等途径去搜集与数学相关的资料，拓宽学生的视野，并定期组织交流。同时，教师也要结合教学内容，在恰当的时机向学生介绍数学在不同领域应用。如，在用多媒体上课时，教师可以向学生介绍计算机的发展史及其应用。而计算机能做到这一切，数学发挥了重要的作用，几乎每一个软件都是建立在数学知识的基础上。再如，介绍数学史，不仅可以增强数学课堂教学的趣味性和实用性，而且能帮助学生了解历史，增强民族向心力等。

二、理论联系生活，创设问题情境，提高数学应用意识

提问作为一种常见的教学手段，科学合理的提问，可以吸引学生的注意力， 启迪学生的思维。数学知识通常比较抽象，这无疑造成了学生理解困难，而创设具有现实背景的问题情境，不仅可以让数学问题更加直观形象，调动起学生的兴趣，而且利于学生更好地理解和掌握知识。因此，在数学教学实践中，教师要尽可能创设具有现实背景的问题，以此让学生意识到数学的实用性，让学生体会到“学数学有用，在生活中要用数学解决问题”，激发学生的数学学习兴趣。

例如，教学“圆柱的表面积”这一知识点时，可以让学生思考：听装的饮料瓶都是圆柱形的，这是为什么？为什么不做成方形的？学生通过思考，会发现表面积相同的圆柱体和正方体相比，圆柱体的体积更大一些，圆柱体的容量更大，因此，用圆柱形的更加节约材料，更加实用，同时也更加美观。

创设生活化的问题情境，可以拉近学生和数学知识的距离，而且利于学生理解和掌握所学知识。因此，教师在教学实践中要尽可能将数学知识同生活联系起来，调动学生的数学兴趣。

三、丰富教学手段，提高知识水平，强化应用能力

学生只有拥有扎实的数学基础知识，才能在学习生活中去应用，达到学以致用的目的。传统教学课堂，以教师讲解、练习题训练为主，虽说具有一定的教学效果，然而单一的教学模式往往让学生感到枯燥、乏味，难以激发学生学习的主动性，教学质量自然不高。因此，教师要采取多种教学手段，构建高效的数学课堂，提高学生的数学知识水平。具体来说，教师要针对高中生的特点，结合教学内容，灵活采用多种教学手段，让课堂充满趣味，从而促使学生积极参与到数学课堂教学中来，积极开动脑筋，主动思考问题，寻找问题解决的答案，提高自身数学知识水平。如，巧用多媒体教学，利用多媒体形象直观的特点，将抽象的数学问题直观呈现给学生。再如，让学生充当教师的角色去讲解问题，期间，教师适当点拨指导，这种方式对培养学生自主学习能力及其激发积极性具有很好的效果。总之，教师要不断提升自身的教学水平，灵活采用丰富的教学手段，构建高效的课堂，让学生知识水平都得到提升。

教育的最终目的是让学生能够学以致用。数学作为一门基础学科，是所有自然科学的基础，与我们的生活息息相关。作为数学教师，要改变传统一味追求数学考试成绩的观念，要注重培养学生的数学应用意识和能力，提高学生的数学实践能力，培养符合时代发展的创新实践型人才。因此，教师在教学实践中，要通过拓展学生的视野、联系生活实践等途径让学生体会到数学的价值，灵活采取多种教学手段，构建妙趣横生的数学课堂，激发学生学习兴趣，打造高效的数学课堂，提高学生的数学知识水平，并引导学生将数学知识同日常生活联系起来，感受数学的力量，自主应用数学知识解决生活中遇到的问题，从而达到学以致用的目的。