初中数学教学中微课的应用

甘肃省静宁县威戎中学 张永读

在初中数学课堂实践教学中，微课凭借着自身特有的优势实现了对教学模式的优化与创新，不仅帮助学生掌握了数学重难点知识，也充分激发出了学生数学学习兴趣，帮助其树立了数学自信心。与此同时，借助于微课将复杂、抽象的数学知识进行简单、具象化处理，有效弥补了传统教学不足，为数学课堂教学注入了新生机、新活力。

一、微课内涵与特点

微课是以信息技术为核心，通过短视频等方式把知识内容呈现给学生，是一种新兴的教学方式。在教育教学中引入微课，能够促进传统教学方式的优化与创新，借助于短视频增加教学趣味性，也能够集中重点、难点知识，将复杂、抽象的问题变得简单化、具象化，从而加深学生的理解与记忆，有效提升教学成果。从本质上分析，微课的设计主要是以短视频为主，视频的时长应该控制在6 分钟左右，而且短视频中的内容精炼、主题鲜明。同时，微课自身容量比较小，容易保存，学生随时随地都能够自行下载、观看，有利于学生自由、轻松地进行学习。

二、初中数学课堂实践教学中微课的应用策略

1.微课情景模拟，导入数学概念

目前，初中数学课堂实践教学已经慢慢由传统意义上的授课教学转型为微课教学，即以微视频作为载体，借助于音视频将数学基础知识转化为具象、趣味的模拟情景，由此不但激发了学生学习数学知识积极性，也有效提高了课堂教学成果。以《轴对称图形》教学为例，在课堂上，教师可以借助于微课实现对数学概念的成功导入，通过微视频为学生呈现实际生活中常见的轴对称图形，例如飞机、眼镜等。重新现实生活中的真实情境，构建多元化的教学情境，有效缓解学生压力，并把枯燥、烦琐的知识变得有趣、简单。通过微课把初中数学教材中的数字、图形以及习题等进行有机融合，为课堂注入新鲜血液，实现初中数学有效教学。

2.微课概念转化，夯实数学基础

从初中数学知识方面分析，其具备逻辑性与抽象性特点，所以学生在学习数学概念时需要转化抽象概念，从而夯实数学基础。在初中数学课堂实践教学中，教师利用微课把抽象的数学知识具象化，将复杂的数学知识简单化，在很大程度上减小了学生学习与理解难度，有利于学生树立数学学习自信心，从而进一步深化数学理解能力。以《多边形及其内角和》教学为例，在课堂上先组织学生观看微视频，然后要求学生根据已经掌握的知识与实践经验研究三角形、正方形内角和各是多少，最后激发学生的想象力，将未知图形转变为已知图形。让学生观看微视频的目的是帮助学生启发思路，提高数学知识理解能力。与此同时，通过微课，学生还可以温习、消化数学难点知识，在课后利用空闲时间反复观看视频，把没有理解的数学知识消化掉，从而在无形之中培养了自学能力。

3.微课例题讲解，延伸思路

对于初中数学教学而言，练题与解题是一项重要内容，通过微课讲解典型例题，并组织学生进行练习，是数学教学必不可少的内容。若是学生突破了典型例题，就能够积累审题经验，启发与拓展解题思路，还能够总结出数学习题解题方法，从而提高解题能力。借助于微课教学，充分发挥出了例题讲解功能，有效拓展了学生解题思路。比如，通过“线段图”解读行程数量关系，并结合速度、时间以及路程三要素对应用题讲解。通过微课为学生呈现“线段图”具体过程，引导学生进行相关信息分析，确定两者等量关系，并列出方程式，从而实现解题。

4.微课复习内容，深化理解

复习是学生学习数学知识的重要路径，而微课在很大程度上帮助学生复习数学知识。初中数学教师可以将重点、难点知识整理在微课中，学生就能够通过微课进行复习，从而突破重难点知识，并建立正确的知识体系。以《三角函数》教学为例，在课堂实践教学中，教师应该借助于微视频，为学生呈现测量旗杆高度的动态画面，在帮助学生有效理解的前提下，提高学生数学知识应用能力，这样不但拓展了数学知识，也促进了学生探究能力和实践能力的有效提升。与此同时，教师也要侧重于科学引导，利用微课归纳、整理三角函数知识点，并对复习的知识点展开深度挖掘，从而使学生的复习更有针对性与目标性。

微课内容短小、精悍，是对数学知识的高度归纳与概括，观看6分钟左右的微视频，可以使学生进一步理解与把握数学重难点知识，加深记忆，提高教学成效。基于此，初中数学教师必须及时地优化与创新教学理念，深入解读与研究微课，并综合考虑教学要求、学习情况等，建立多元化的微课教学模式，从而提升课堂教学成效，促进学生数学能力的综合性发展。