探析新形势下初中劳技课教学模式的创新

陆晓明

摘  要：随着新课改的持续推进和教育模式的发展，初中劳动与技术的课堂要将理论知识与实践经验相结合，助力学生全面发展。学校和教师要树立正确的劳技思想，重视劳技教育，创新劳技教学的有效策略，完善劳技课堂的教育内容，以此实现学生的综合素质和劳技素养的增强，提高其创造性思维和想象力，提升学生的综合技能。

关键词：初中;劳技课;教学模式

【中图分类号】G642    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）28-0124-02

Exploring the Innovation of the Teaching Model of Junior Middle School Workmanship under the new Situation

LU Xiaoming  （Xishan Middle School，Wuzhong District，Suzhou City，Jiangsu Province，China）

【Abstract】With the continuous advancement of the new curriculum reform and the development of education models，the junior middle school labor and technology classrooms should combine theoretical knowledge and practical experience to help students develop comprehensively.Schools and teachers should establish correct labor and technology thinking，attach importance to labor and technology education，innovate effective strategies for labor and technology teaching，and improve the education content of labor and technology classrooms，so as to achieve the enhancement of students' comprehensive qualities and labor skills and enhance their creative thinking And imagination to enhance students' comprehensive skills.

【Keywords】Junior high school;Labor skills class;Teaching model

现代社会的矛盾是专业性人才的争夺和科技发展的追逐，在基础义务教育阶段设置劳动与技术的课程，是教育改革的要求，也是社会对复合型专业人才的要求。劳动技术课程在大多数西方国家的教育系统中具有相当重要的地位，所占的课程时间比例较重。在我国的教育体系中，小学、初中阶段都相应设置了劳动与技术课程，作为一门必修课程，教育部门和教研单位不断地改善教学模式，探索新的教育路径。劳动与技术课的目的是为了拓展学生的动手能力和综合素质，学习先进的技术应用，增加实践操作技能，从而实现学生的全面化综合培养。劳技课的知识基础来源于语数英等必修科目，劳技课是将初中知识系统统一整合的应用过程，强调实践性和操作性，所以不能和其他科目用完全相同的教育模式。

1.初中劳动技术课教学创新的必要性

（1）扩大学生的视野

劳技课的设置和实施，是素质教育要求的充分体现。在劳技课堂中，激发学生的学习热情和实践欲望，培养学生“理论和实践统一”的意识。劳技课的内容，是学生所学知识的整合，其涉猎的知识面甚广，非常容易帶动学生的积极性和好学态度，也为学生增加了许多自然体验和社会感悟。初中的劳技课程由园艺、工艺制作、木工、金工、电子电工等课程组成。学生在这些课程的学习中，增强了学生审美意识和艺术性，提高了学生的技能应用和创造思维。

（2）综合德、育、美教育

重视劳动教育是我国传承中华文化美德的体现，通过劳动和技能学习，不仅缓解了日常的学业压力，活跃了校园生活，也为学生树立了良好的劳动意识，体验生活细节，有助于学生身心成长。集体化的劳动过程能够充分凝聚力量，增强集体意识和合作意识。劳技课还是审美教育的一部分，接受艺术熏陶，有利于提高学生的艺术审美。

2.初中劳动技术课教学方式的创新

（1）改变教学观念

劳动技术课堂的教学模式要实现创新，首要是授课教师要摒弃原本的课堂教育理念，深入了解全新的劳技教育方向，树立正确的劳技教育意识，主动学习优秀的劳技教育方式，不断尝试和探索创新的教学方法。只有成为创新性的劳技教师，才能切实地开展劳技教育，为学生创造良好的学习环境和实操机会，实现课程意义。因此，传统的授课模式不适用于劳技创新课堂，教师必须要围绕学生的需求实施劳技教育，将学生放在课堂主体位置。劳技教师也要突破一般的课堂模式，改变教师“唱独角戏”的方式，从讲台上走到学生之间，带领学生走出教室、走进自然和社会，构建师生平等、和谐友爱的课堂关系。此外，教师在推进课程教学时，要积极引导学生自主学习和探索，勤思考多动手，提高洞察力，鼓励学生实践和创新。

（2）激发劳动兴趣

劳技教育课堂中，教师可以灵活运用多种交流方法和教学策略，把控课堂的氛围和走向，有效汇聚学生的注意力，提高学生的课堂兴趣和实践参与度，发掘出学生的潜在创造才华。

例如，《插花艺术》教学中，教师对学生的材料选择和创作主题不作限制，学生在教师的辅助下运用所学的制作技巧进行自由插花创作。待每个学生完成作品后，教师可通过举办班级范围内的作品竞赛的方式，让学生对创作作品进行说明，同时由学生自主选票评选出最佳作品。最后，让学生为自己的作品选择合适的空间环境，起到点缀城市环境、净化空气、陶冶生活情操的作用，也可作为礼品赠送给他人。这种模式下的劳技教育，充分调动学生的课堂积极性，提高学生的劳技参与度，在教师的指导下，学生投入到艺术审美和作品创造当中，不断学习和提高。

（3）融入德育教育

新课程改革形势与素质教育政策下，教学目标和课程要求强调劳技课教学要充分融入品德教育的理念和思想，以促进素质教育的实施推广。

例如，《蔬果植株种植》项目课上，教师通过创新教授途径，首先，引导学生通过网络或书籍了解选定种植的植株类型，充分了解它的植株特点，明确种植的条件和要求。其次，教师辅导学生完成翻土、播种的过程，学生学习多种种植方法。教师安排和分配后续的每日浇水、灌溉、除虫等任务，并安排学生写下种植日记。最后，等蔬果成熟后摘取，进行品尝，并引导学生发表感想体会。整个课程除了教师在完成原本基础的技能教学外，还应引导学生参与体验蔬果种植过程的艰辛与汗水，体验“粒粒皆辛苦”的农植过程，养成节约粮食的好习惯。

（4）渗透多科知识

创新型模式下的初中劳技课不应是独立的学科设置，应该是其他学科知识的统一综合和实践体现，必须紧密联系多个学科知识和实际应用，为学生的创造力发展奠定基礎。因此，教师要根据劳技课的主题和内容，找到其他知识点的切入位，在课堂中实现理论知识体现和运用。

例如，《烹饪器具的选择》课上，教师要在课堂开始前向学生讲述用电、用火安全的注意事项，出现紧急事故的处理方法，避免在烹饪过程中有触电、烧伤、烫伤等问题的产生。这个安全科普环节就涉及了物理、化学方面的知识，也是学生安全意识的基础。在教师介绍烹饪器具的时候，可以引导学生尝试和实践，通过选择不同的烹饪器具和方式，得到不同的效果。教师要合理引导学生根据所学物理基础知识来分析器具的材料和设计的区别。通过创新性的劳技课程，学生对所学的知识进行系统整合，在实践当中加深记忆和理解，从而能更加深入的探讨深层次的理论内涵。

（5）改变评价方式

创新模式下的劳技课程对学生的评价模式也相应不同。创新型的劳技课程必须要着眼于学生的长期发展性，以激励为核心推行素质教学，兼顾学习过程、学习表现和实践成果，要强调学生的进步和突破，以掌握专业知识和技能操作熟练度作为评价依据，除此之外，学生的劳技课心得体会和态度也尤为重要。这种综合评价方式符合素质教育下劳技课程的要求，结合学生的学习发展特点，降低卷面考试的成绩评价，保障了学生的多项发展，促进学生自信心的建立。劳动技能课程的创新评价模式必须要具备知识理论和实践操作两部分。知识理论的评价主要从知识理解和掌握程度为出发点，考量学生对知识的运用灵活性，对知识系统的概括性，在实践活动中灵活使用知识要点解决问题;实践操作主要考量评价学生的技能学习情况和操作熟练度，操作规范性和实践操作结果的分析报告质量。

（6）优化教师队伍

创新型劳技教学的实现关键在于教学和师资力量的提高。因此，学校应根据实际需求，广纳优秀的人才队伍，组建专业的师资团队，不断完善和创新劳技教学方法。在教师人才的选择方面，学校应重视技术技能的专业性和劳技教育的科研型，劳技教师必须要有良好的科研调查能力和终身学习的理念。同时，增强学校师资集体的素质水平，增强各门学科科目教师之间的沟通联系，以此促进劳技课的教学质量，加深学科知识之间的联系。设立劳技课教研组，深入探讨本校的劳技课开展情况和教学情况，重点关注本校学生的技能发展，提高现代学生的社会实践和体验。定期开展校内校外的教师培训学习，增加教师间的教育学习和交流，推广本校的劳技课精品课程。

3.结语

综上所述，劳技教育新环境和新形势下，教育机构和教师队伍在不断探索一条创新型的教育路径，改变教学观念、激发劳动兴趣、融入德育教育、渗透多科知识、改变评价方式、优化教师队伍六个方面，以此扩大学生的视野，促进德、育、美教育的进行，提高教学质量，优化教学效果，以促进劳技课堂质量的提高和教学系统的完善，实现良好劳技教育成效。创新模式下的劳技课堂有利于学生的全面发展和长远学习，促进学生技能技术和理论知识的积累，丰富了自然社会体验，陶冶了新一代人的精神品性，为祖国培养了优秀的人才队伍。

参考文献

[1]宋敏健.关于初中劳动技术课程教学方法的探索[J].时代教育：教育教学，2012（06）：124