高中数学在线教学困境与对策

高敏

摘  要：随着我国信息技术以及教学模式的发展，线上教学全面开展，很多地区都有网络教学和线上教学，无论录播课还是直播课都如雨后春笋，已经遍地开花，但是数学学科由于其专业特点，导致线上教学有一些困难，本文就高中数学网络教学出现的问题进行分析并提出改进方法。

关键词：线上教学;高中数学;微课

【中图分类号】G633.6    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）28-0117-02

High School Mathematics Online Teaching Difficulties and Countermeasures

GAO Min  （No.2 Middle School of Jingning County，Gansu Province，China）

【Abstract】With the development of China's information technology and teaching mode，online teaching has been fully developed，and there are network teaching and online teaching in many areas.Both recorded and broadcast courses have sprung up and have blossomed everywhere，but the mathematics discipline is due to its professionalism.The characteristics have caused some difficulties in online teaching.This paper analyzes the problems in the high school mathematics network teaching and proposes improvement methods.

【Keywords】Online teaching;High school mathematics;Micro-classes

随着信息技术尤其网络技术的发展，网上（空中课堂）教学应运而生，提高了学生学习的积极性和主动性，教学新方式的改变使学生学习有了新鲜感，也有了浓厚的兴趣，教学内容豐富性、拓展性加强，有利于因材施教，学习画面图文并茂、声形兼备，教学方式和学习方式的个性化加强，促进了教学内容的更新和教学方式的现代化这些优势显而易见。同时，由于不同的学科也出现了一些问题。

1.高中数学线上教学的困境

第一，课件制作困难。线上教学需要课件，因为纯手写影响授课效率，而且不能给学生留下参考的资料，制作课件一些文科的学科主要是文字+图片形式，便于制作和运用。而高中数学很多公式和计算过程，需要公式编辑器，还有一些动态过程需要几何画板等支持，所以，高中数学老师在备课环节就异常的辛苦，加之突如其来的特殊情况，许多老师没有准备高配置的电脑，也没有来得及学习一些课件的制作技巧，但是每天都有课程，因为数学是主科，课程相对较多，所以课件制作无疑给数学老师造成一定的压力。

第二，高中数学线上教学师生交流相对更加困难。线上教学主要通过教学平台进行授课，虽然诸如“腾讯课堂”、”钉钉”、“微师”、“云课堂”等平台功能强大，但是还是不能完全代替传统的面对面教学，因为很多功能都是给老师开发的，而学生回答问题功能非常单一。作为数学学科，需要随时交流，比如，让学生回答问题，看学生答题过程和解题思路，但是学生一般只能简单的语音回复或者打字，而数学很多公式语言难以描述，平台也没有现成的插件，导致于数学课很多只能课下学生拍图沟通，非常的麻烦。这个环节师生交流受阻就会严重地影响上课的效果，许多老师也不清楚学生是否听懂了，也不知道学生具体掌握情况，为以后上课也埋下很多隐患。传统教学课堂上，教师和学生的互动比较及时，教师通过学生的语言、表情等方面了解学生的听课情况，能够及时调整自己的教学思路，提高授课效率。而线上教学，教师和学生通过电脑、手机等工具连接在一起，由于存在各种不确定因素，师生的互动存在许多障碍，有时甚至没有互动，这样教师在上课过程中得不到学生的信息反馈，也不能及时调整上课思路，只能按照预设的情况开展教学，重难点的突破就存在一些问题，学生学习过程中会出现浅尝辄止，一知半解，导致教学效果受到影响。

第三，作业布置和反馈困难。文科的作业布置简单，阅卷和考试也可以线上进行，但是数学就比较繁琐，首先老师布置作业只能把编辑好的文档共享，诸如“问卷星”等在线考试系统很难利用，一是数学题目的编辑功能这些软件没有，二是学生答题只能做简单选择题目，计算大题无法通过这些线上考试系统实施。

第四，数学教师线上教学需要多种设备。一般老师上课屏幕共享基本都能达到目的，但是数学老师由于平台功能限制，就需要摄像头拍手写过程，屏幕共享课件内容，中途还要各种软件和硬件之间进行切换。上课过程需要准备充分，不然就导致手忙脚乱。

2.高中数学在线教学应对方法

（1）分组协力快速整理课件

由于数学课件制作相对困难，可以数学组进行分工合作，比如，高一老师分成几组，再分章节，根据授课计划进行课件的整理和制作，最后全校进行共享使用，提高制作效率，减少老师的劳动量。同时，借助信息技术老师的技术能力，快速学习一些线上教学软件和课件制作软件的使用方法和快速上手技巧，快速掌握多种课件制作软件的使用方法。建议尽量以微课形式进行制作，便于使用和传播，也有利于教师的组合使用。

（2）加强师生交流沟通

课上实时沟通有限制，那么就需要课下和其他时间多进行其他方式的交流，比如，答题情况可以抽查学生笔记和作业，通过拍照上传形式进行检查，对于出现比较多的问题作为范例进行全班讲解。也可以针对学生做题情况进行在线演示进行纠正。

（3）通过多种方式测试教学效果

为了检测教学效果，可以采取下列方式。一是线上直问直答式。这一方法，在前面如何增强课堂互动效果中已经谈过，这里不再赘述。此法时效性强，通过学生回答问题的速度和表述，可以很快了解学生对知识的掌握情况，从而调整授课思路。二是作业拍照上传法。在此法中，我推荐QQ这一款软件。建立相应的班级群，教师可以通过作业管理这一功能，让学生把作业拍照上传。既能防止学生之间相互抄袭，又能及时掌握学生上交作业情况，同时也便于老师检查督促。三是线上测试法。此法与作业拍照上传法很相似，后者是每天的作业，而前者是对一个教学阶段的检测，最好是五天左右。教师设置好试卷，通知学生测试时间，最好请家长监督（周六或周日较合适）。在规定的时间，把试卷发在作业群里，学生可以在纸上作答，时间到了，通知家长及时督促学生拍照上传，教师及时批阅，针对问题调整授课，做到有的放矢。

（4）创新教学方法

创新思维为更多的线上教育形式提供可能性，組织教师对知识进行整合优化。比如，以思维导图的形式将学习内容的知识点进行分解，形成碎片化的知识，这样可以让学生对所学的知识有一个清晰地认知;将一些重点、难点以微课、微视频等形式通过移动终端进行推送。例如，“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。

3.结语

以网络授课为主要教学模式，与传统课堂教学模式差异较大，在主要网络教学中有诸多问题需要得到重视和解决。高中数学因为其特殊性，线上教学存在很多困难，但是问题也有解决方案，线上教学问题不应该拖延应该迅速解决，为线上教学提供参考，也为以后实际教学阶段打好基础。

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