幼儿园音乐对幼儿心灵美化的重要性

韩洁

摘  要：音乐作为一门艺术，能够陶冶情操，满足人的审美需要。对于幼儿而言，音乐作品也能推进幼儿多感官的发展，启发幼儿的心灵美好。针对当前的幼儿教育，音乐能够带来愉悦的享受、帮助幼儿理解以往不能理解的内容、促进幼儿多感官发展，引导学生发现美、欣赏美。本文针对当前幼儿园教育现状，探索实现其美化心灵的实践路径，全面提高幼儿教育实效性。

关键词：幼儿园;音乐;心灵美化

【中图分类号】G610    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）28-0092-02

The Importance of Kindergarten Music to Children's Mind Beautification

HAN Jie  （Jinxiu Kindergarten，Haimen City，Nantong City，Jiangsu Province，China）

【Abstract】As an art，music can cultivate sentiment and satisfy people's aesthetic needs.For young children，music works can also promote the development of children's multi-sensory，enlighten children's spiritual beauty.For the current early childhood education，music can bring pleasant enjoyment，help children understand the content that can not be understood in the past，promote children's multi-sensory development，guide students to discover beauty and appreciate beauty.In view of the present situation of kindergarten education，this paper explores the practical path of beautifying the and improve the effectiveness of early childhood education.

【Keywords】Kindergarten;Music;Mind beautification

在當前的幼儿园教育中，将音乐巧妙渗透于各个环节，能够为幼儿教育工作的育人职能带来新发展。一方面，音乐本身能够陶冶情操、净化心灵，尽管幼儿还没有形成像成年人一样的思维能力等，对世界的认知也才开始，此时优美的旋律、欢快的节奏等，能够为孩子的内心带来最初的美好。另一方面，在幼儿教育中，音乐所传达出的情感等，能够很好地帮助学生理解教师要表达的意思，加强对绘本的阅读与理解等，以完成幼儿教育任务。

1.以音乐之美陶冶学生情操

以音乐之美，陶冶学生的情操，是幼儿教育中带入音乐的重要环节。在教学中，音乐本身是具有美感的，对学生情操的陶冶等具有积极意义。在一首歌曲中，何为美？有音乐的旋律美、歌词的语言美、曼妙的意境美，而这些只有身临其境的体验，就能从心的感受到。在幼儿教育中注重音乐教育，早在很久以前就已经被关注到了，笔者对此进行概括，将音乐的美对幼儿教育的影响可以概括为以下几个方面：

对道德品质的传递。音乐是传达情感、灵魂的外在表现，当学生的情感、情绪等能够随着音乐而发生变化时，就意味着音乐已经在不自觉中对学生的道德情操产生了影响。如在歌曲《和祖国在一起，和妈妈在一起》这样一首歌曲中，如果只说“祖国母亲”这个词，学生很难理解并体验其中的情绪，但是每个孩子都经历过母亲的爱抚，知道母亲的爱抚是温柔、幸福的，就能理解祖国母亲是与自己的母亲一样的，值得我们去爱、去赞扬的，也是能够保护我们，给我们安全感与强大支持的。这样“爱国”的理念就建立在孩子的内心中，这也是学生最初对爱国的体验，指导学生成长。

对善的建构与体验。以歌曲《保护小羊》为例，歌词中“一群小羊上山岗呀，突然来了三只狼”，这样的歌词已经传递出小羊遇到了危险。本来，轻松的歌曲，已经让孩子们的心随着小羊而雀跃跳动，但是当音乐紧张起来，即使平时最调皮的孩子，也能感受到小羊的危险，担心小羊的安危，这就是一种保护动物的善。所谓恻隐之心，人皆有之，而这种感知也正是在一点点积累中实现的。

对美的追求。作为一门艺术，本身就蕴藏着丰富的美。幼儿在学习音乐时，通过舞蹈、通过跟唱去于体验中感知它。对于幼儿而言，对于世界的认知，其实是通过自己简单的感知、是通过对成年人的模仿来实现的，但是当他们进入音乐情境中，于音乐作品发生了交流，在音乐作品中有所体验时，就意味着已经有了新的思考，进而发现最初的美。

以音乐之美愉情。幼儿虽然对世界的认知还很模糊，情感也相对单纯，但是他们能感受并表达出开心与不开心。音乐有强烈的愉悦作用，每个人都能欣赏。以音乐之美陶冶情操，是指学生在欣赏音乐作品本身，就已经受到音乐的感染，真正的体验到音乐的美好，促成幼儿的快乐成长。

2.以音乐帮助学生认识世界

以音乐帮助学生认识世界，也是当前幼儿教育工作发展的关键所在。音乐能够帮助学生认识世界。作为教学的辅助而出现，在音乐的世界，无需语言的理解，就已经能通过旋律、节奏等，将音乐想要表达的内容传递出来了。以音乐帮助学生认识世界，能够更进一步的达成发展，促成学生的学习与成长，进而促成发展，积极实现日常教育、教学工作的发展与完善。在当前的幼儿教育中，以音乐叩响学生认识世界的大门。音乐随时可见，只有带学生体验到音乐的美好，才能更好地去认识世界，完善知识点，但是在教学中，教师更多的关注到如何进行小组互动，促成发展。

3.以音乐辅助学生阅读并体验绘本

绘本是重要的幼儿读物，其中蕴藏着丰富的绘本世界，描绘出一个个关于真善美、关于世界的故事。如果将音乐与绘本充分结合，为绘本找到配乐，能够帮助幼儿理解绘本内容，把握其中情感，例如，在《鱼就是鱼》这个绘本中，小鱼十分羡慕蝌蚪长大后变成了青蛙，可以在陆地上自由自在地生活。但是，当自己跳到陆地后却不能自由地游来游去，只好回到水中。在水中尽情玩耍时，它才觉得水里的生活是那么美妙。这个绘本阐述了一个简单的道理，那就是适合自己的才是最好的。这样深奥的道理幼儿一时是不能理解的，于是老师可以把蝌蚪变青蛙的过程改编成一首儿歌。这样，在美妙生动的音乐情节中不仅激发了幼儿歌唱的兴趣，还促进了对歌词的记忆与理解，潜移默化地影响了幼儿。将绘本阅读与学生充分结合，进一步实现教学发展，才能更进一步的完成教学任务。

4.以音乐实现学生多感官的发展

以音乐实现学生多感官的发展，是幼儿教育中音乐融入的重要环节。在幼儿园阶段，以音乐促成幼儿的成长，并不仅仅是“听”这个过程，而是在这个过程，学生体验了音乐作品的情感，感知了音乐的世界，展开了丰富的联想。在当前的幼儿音乐教学中，教师与学生共同成长，带动学生参与到音乐中，以音乐实现学生的多感官发展，可以试着关注到如何进行音乐的节奏感，以节奏感带动学生对音乐的体验。在具体教学中，不妨尝试指导学生跟着音乐跳舞、清唱等，甚至于随着音乐拍拍手、跺跺脚，很多时候，对于幼儿而言，真正的感受到的，远比教师讲解的很多句都有用。在具体教学中，能够指导学生进一步的参与其中进行学习与体验，为幼儿创设情境，将音乐带入到课堂中，可以辅助学生的学习与成长，促成幼兒对音乐直观的、真实的感受。对于幼儿而言，参与到一个作品的学习，等于同时体验了听觉、认知、触觉等，发展思维，将情感借助音乐宣泄表达出来。

5.以音乐为学生埋下审美的种子

作为艺术门类之一，本身带有审美属性、艺术属性、人文属性等，而这些，尽管对于幼儿园学生而言还相对陌生，甚至为学生当前所不需要的内容，但此时为学生埋下音乐的种子，能够激发幼儿对美的向往，为其未来成长埋下伏笔。在当前的幼儿园音乐教学中，适当的、适机的找到音乐融入的点，在潜移默化中帮助学生掌握音乐，欣赏音乐，并且实现日常教学的发展。以音乐为学生埋下审美的种子，这样的种子可能在一时间并不能显现，但是在学生未来成长中，会发挥积极意义。

以日常的区域活动为例，以往组织开展区域活动，教师更多关注到的是教学静态环境的布置，如在秋季的教室摆上麦穗儿等，在墙上挂上麦浪的照片等。但实际上，在这样的环境中，适当增加一些简单的背景音乐，带有丰收的气息等，这些都是当前教学发展的重要环节。再如，组织如“猴子摘桃”等具有紧迫感、竞赛感的小组活动时，可以配上相对紧凑的音乐，在一些带有动脑思考、动手实践性的游戏活动中，可以试着插入一些舒缓、轻松的音乐等。不同音乐插入，与孩子的体验相一致，孩子就能适应这些音乐的存在，并且体验到音乐所带来的与心情一致的感觉。

在当前的小学音乐教学中，以丰富的知识点辅助学生阅读，促成学生对世界的认识、对真善美的体验，在对幼儿情操陶冶的基础上，将音乐的作用充分发挥出来，真正使其在具体的教学组织中，在教学情境设定中，发挥出积极作用，启发学生的学习与成长，为幼儿的未来发展奠定基础。

参考文献

[1]韩笑.幼儿园音乐对幼儿心灵美化的重要性[J].儿童大世界（下半月），2019.18（04）：56-57

[2]何才秀.幼儿园音乐教育对幼儿成长过程中的重要性[J].俪人·教师，2016.17（05）：98-99

[3]成黎花.幼儿园音乐教育对幼儿心理健康的影响[J].读写算：教育教学研究，2015.21（03）：108-109

[4]李晓玉.幼儿园音乐教育对幼儿心理健康的影响[J].科技创业家，2014.20（09）：104-105

[5]刘莹.多媒体在幼儿园音乐基本素养中的应用[J].读写算：教育教学研究，2011.23（10）：97-99