小学低年级班主任管理工作中的技巧

红丽

摘  要：本文以小学低年级班主任的班级管理工作为探讨主题，从构建和谐平等的师生关系、发挥学生主体作用、带动家长与任课教师积极参与以及制定奖惩制度等几方面产生开展班级管理的实践技巧，意在将整体化管理全面落实到日常教学工作中，达到引导学生规范个人行为的目的，争取营造更优质的小学教学环境。

关键词：小学低年级;班主任;管理工作

引言：

作为一个班级的重要引导者与组织者，班主任在班集体管理工作具有重要的主导作用。低年级的小学生普遍自我管理意识不强，受到年龄因素的影响，缺乏一定的判断能力与自我约束能力，要为其健康成长营造良好的教学环境，保障学生身心的均衡发展，班主任应对班级的整体管理提高重视，并对学生予以针对性的教育，以及个性化的引导，促进其正确价值观念的养成。

一、构建和谐平等的师生关系

作为管理工作、教学工作的主要执行者，班主任应有意识地拉近与学生之间的距离，为班级内各项管理任务与教学任务的顺利落实提供便利。在班级管理的落实与推进过程中，教师应对学生的学习特点予以充分考量，以贴合其年龄特征与兴趣爱好为着手点，搭建和谐平等的沟通互动平台，深入了解学生的所思所想，以及其对各位学科教师的印象等，在转换到学生的角度思考问题时尽量消除彼此之间因年龄因素而形成的隔阂，组织有趣的课外实践活动，与学生一同积极参与到游戏中，创设愉悦、轻松的互动氛围，让学生感受到班主任平易近人的一面，从而增进学生对教师的喜爱与信任感，有力推动班级管理工作的顺利开展。

与此同时，当学生出现违反纪律等各种问题时，班主任应在第一时间内学会换位思考，了解具体原因，清楚学生的根本意图。在心智不成熟的年龄阶段，学生很容易因自制力不强出现小差错，因而班主任应在理解与引导的基础上，给予学生关心，以平和与稳定的语气和心态展开良好沟通，拥有一颗宽容之心，妥善地处理问题，从而获取更多的支持与更好的管理效果[1]。

二、发挥学生在班级管理中的主体作用

生本教育理念是新课程改革提出的重要教育思想，因而在班级管理工作中，班主任应将学生的主体作用充分发挥出来。对于低年级的小学生来说，普遍受到了来自家庭环境的宠爱，对教师的关注具有强烈的渴望，班主任应对学生的个性化学习需求具备正确认识，给予学生适当的鼓励与关注，引导其为班级管理作出自己的贡献，并积极参与到集体活动中。例如，采用班会或内部推荐的形式，选出表现较好、具有责任性与进取心的学生作为优秀代表，组建一个班干部集体，对其负责的具体管理任务进行划分，并向学生明确每一个人的管理职责，以此促使其担任其班级管理职能的一部分，并树立带头模范，起到良好的表率作用。对于有优异表现以及突出贡献的班干部与普通学生，给予充分的表扬与肯定，带动学生参与集体管理、班级建设的积极性。在日常的教学与管理工作中，班主任应有意识地激发学生的自觉性，帮助其理解遵守文明规范的重要性，照顾到学生有限的认知基础[2]。

三、带动家长与任课教师等参与到班级管理中

尽管在小学阶段班主任是班级管理的主要负责人，但也应努力争取来自任课教师与学生家长的支持，做好教学与管理之间的协调并行。例如，在开展日常的教学活动时，班主任可以适当渗透德育教育，让学生理解并学会尊师重道这一良好的学习理念，学会理解任课教师，尊重其劳动付出，从而形成健康的思想道德品质。除此以外，还可以组织一些评选活动，即为喜爱的任课教师送上自己的小红花，或手工制作的小礼物等，营造更愉悦与和谐的班级学习氛围，拉近学生与任课教师的距离，让班级管理工作获得更多的助力。班主任還应加强与家长之间的互动与合作，依托于现代化的社交平台或线上沟通渠道，就学生的学习情况、日常表现等进行深入沟通，引导学生身体素质与心理状态的健康成长。例如，班主任可以为学生布置家庭实践活动，在家中为父母做一项家务，或是绘制一份感恩画报等，让家长感受到学生的成长，促进家校教育的紧密结合，引导学生养成良好的行为习惯，让班级管理获得家长的助力与支持[3]。

四、制定奖惩制度、引导学生规范个人行为

规范、明确的班级管理制度是推进与落实集体管理的重要依据。对于小学阶段的班级管理工作来说，面对的是心理不成熟、思维能力有限的小学生，以此低年级班主任应针对管理制度中的具体内容与规范条例等进行详细讲解，让学生明确并学会分辨正确的行为、错误的行为等。在完成一周的教学管理工作后，班主任可以组织一场小型班会，指出存在的具体问题，并表扬表现突出的学生，从而逐步引导学生对自身的行为习惯予以规范。

结束语：

对于小学低年级的班主任来说，身上承担的不仅有教育义务，还有沉甸甸的集体管理责任。因此应坚定地秉承爱生之心，优化班级管理模式，以耐心的教育态度呵护学生的健康成长。

参考文献：

[1]张维玉.谈小学班级管理过程中班主任与学生和谐关系的构建[J].才智，2019（36）：28.

[2]李永艳.谈班主任工作之柔性管理策略[J].汉字文化，2019（24）：178-179.

[3]王春平. 浅谈小学班主任管理的创新与实践[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会，2019：102-104.