科学活动中幼儿自主学习环境的创设

祝弋琇

摘  要：幼儿园科学探究活动要培养幼儿的自主探究能力。但是幼儿年龄小、缺乏自主探究的经验，为了有效开展科学探究活动，并真正提高幼儿的自主探究能力，我们充分发挥科学教育环境的作用，推动幼儿的自主探究，促进他们的自主发展。本文提出了科学活动中推动幼儿自主探究的环境创设策略，以期为相关教育实践提供有价值的参考，为幼儿身心和谐健康发展创造有利条件。

关键词：科学活动;幼兒;自主探究环境;策略

在幼儿园科学活动的组织与实施过程中，为了推动幼儿自主探究，获得自主发展，我们特别重视环境的创设。但是根据幼儿身心发展的特点及认知水平，我们也特别重视教师指导的作用。因此，在科学活动环境创设的过程，我们尝试创设互动的环境，以期真正提高幼儿的自主探究能力。对此，本文将结合具体的实践情况进行分析与探讨，以期为教育同仁带来有益的启示。

一、创设了解幼儿的环境，为引导幼儿自主探究创造条件

在幼儿园科学活动组织与实施的过程中，我们特别重视发挥幼儿的学习主体性。为此，我们必须先了解幼儿，这是引导他们自主探究的重要基础。如我们会加强家园合作，在主题活动开展以前先了解孩子们的发展水平。具体的做法是每次开展主题活动，我们都会利用班级微信群或幼儿园墙面上的家长园地专栏发出通知，让家长观察孩子在家庭生活中的表现，了解他们在主题活动方面的兴趣倾向，发现孩子们的潜能。另一方面，在开展科学主题活动之前，教师还可能投放丰富的材料，引导幼儿自主探索、发现，这也是我们了解幼儿发展水平的重要手段。有的教师还将自然角、科学区等作为主题活动开展的预设“基地”，在这里先让孩子们积累丰富的感性经验，为主题活动中科学探究活动的开展打下良好的基础。

二、科学活动计划留足空间，引导幼儿的自主探究

在组织与实施幼儿园科学探索活动时，我们要让科学环境的创设具有可操作性，既能体现幼儿的主体地位，又为幼儿的自主学习提供了机会。如在制订科学活动时，我们要邀请幼儿共同参与，以体现“幼儿本位”的理念。在每个学期制定科学活动计划时，我们应该为孩子们自主学习留足空间，让他们有自主选择与创新的余地，如“有趣的植物”“水世界”“影子的秘密”等，我们只是将其作为一个主题，主题下面的一系列活动都会根据孩子们的兴趣及所处的年龄阶段特点进行组织与实施。这些科学探究活动既有正规性的科学实践，又有非正规的自发性的探索活动，从而使科学教育由主题这一个点向外辐射，使孩子们在系列化的科学探索活动中不断充实，同时我们还要让科学探究活动更加贴近幼儿的实际生活，使科学主题从孩子们的兴趣中来，又让他们在兴趣中获得发展。如在“有趣的植物”主题活动开展之前，我们利用孩子们对电脑屏幕画面中不断切换的植物感兴趣的特点，提出了一系列的问题，如你喜欢哪种植物？为什么？你还知道哪些与它有关的故事？你想了解什么？你知道从哪里可以学到这些知识吗？等等，这样的科学活动环境让幼儿和教师更具有可操作性，有利于将主题活动计划更深入地执行下去，让孩子们学到知识的同时，也满足了他们的兴趣需求。

三、组织与实施科学活动，创设互动环境

传统的幼儿园科学活动的组织与实施大都是由教师掌握，无法体现幼儿的主体地位，新时期我们尝试创设师幼互动的环境来组织与实施科学活动，从而为幼儿提供自主学习与发展的时间与空间，提供自主探究的平台。首先在准备科学探究材料时，我们可以邀请幼儿和教师一起准备。通过参与材料的准备过程，让孩子们提前了解材料的特性，如何操作等。在准备材料时要选择那些具有开放性特点的材料。如在邀请孩子们收集种子时，我们如果不限制种类，最后就会出现能发芽和不发芽两种情况，以及早发芽和晚发芽的差异，由于材料具有开放性的特点，孩子们通过参与科学种植活动时就会有足够的空间。同时，我们要给孩子们共同和教师操作与实验的机会，要提供他们自主学习的时间与机会。如围绕“鸟类”这个主题开展的科学探究活动中，我们就邀请家长带领孩子一起去图书馆、上网等，了解白鹭、丹顶鹤等动物的生活习性、生存环境等，然后再从是否有益于人类方面进行分类。这样的活动形式不但解放了教师的双手与大脑，还为孩子们提供了自主学习与发展的平台。在整理科学探究材料及科学知识时，我们可以邀请幼儿共同参与，甚至还可以允许他们再增添一些材料，以培养他们的创新能力。在对主题活动进行总结时，教师和幼儿要进行互动，在教师的提醒下，孩子们能有效回忆起一段时间以来所学的知识。

在幼儿园科学教育中，我们要创设一个有利于幼儿自主学习的环境。为了突破传统幼儿园科学教育中“灌输”式的教育模式，我们尝试创设师幼互动的科学教育环境，以期在教师的支持与帮助下，在与幼儿的充分互动中，体现幼儿的学习主体地位，为幼儿自主学习与探究创造有利条件。

参考文献：

[1]陈秀兰.幼儿园开放性游戏环境创设探究.福建教育研究，2017（1）：4-6.

[2]章玉婷.创“活”环境享真游戏--谈幼儿自主性游戏环境的有效创设.今日教育：幼教金刊，2017（7）：48-49.