小学新教师如何快速胜任工作岗位

韩雨蒙

近年来，随着基础教育事业的快速发展，每年都有数十万大学应届毕业生走出“象牙塔”、走上“三尺讲台”。这些新教师在从学生到教师、从听课者到授课者、从被管理者到管理者的角色转换过程中，必定会遇到各种各样的问题。新教师如何有效地解决这些问题，尽快走出不适应，迅速进入教师角色，需要学校的引導和支持，更需要新教师自身的努力。

一、定位新角色，破解“身份转换失败”问题

新教师大多为大学应届毕业生，因为刚刚走出“象牙塔”，所以这些新教师在走上讲台时大多显得稚嫩，依旧带有“学生心理”，考虑问题时更偏向于站在学生的角度而非教师的角度，同时面对学生容易露怯。身份转换一旦失败，新教师便较难在学生中树立威信。因此，做好角色转化是小学新教师上岗后需要做的第一步工作。在工作之初就要做好角色的转换，在师生关系上，要相信“教师就是教师”，不要对学生和家长露怯，从走上讲台的那一刻起就要建立作为一名教师的信念，同时建立好课堂规矩和课后要求。在教学之初，一定要清楚地让学生和家长知道，需要他们完成什么任务、完成到什么程度、同学生及其家长有怎样的交流。在自我要求上，也要转换角色，牢记“学高为师、身正为范”的道理，以良好的道德品质、扎实的专业素养、娴熟的教学技巧，在学生面前树立良好的形象，发挥示范表率作用。在定位好自身角色外，新教师还要积极调整自我心理，树立乐观豁达、积极向上的人生观和价值观，学会正确、客观地认识和评价自己，潜心体会教师角色的重要性、特殊性，深刻感受教师角色的平凡与神圣，始终以积极健康的心态去处理方方面面的关系、去应对各种各样的难题和化解各种方面的压力，尽快度过入职适应期。

二、多虚心请教，破解“教学技巧缺乏”问题

新教师缺乏课堂教学技巧主要体现在两个方面。首先是有理论无实践，在把以前学过的教育学、心理学理论转化为课堂教学实践上还不熟悉。其次是对学情的分析不足，在教学时更偏重于自己的教而非学生的学，易忽视小学生的特殊性，备课和授课缺乏针对性。解决这一问题，最快捷的方法有两个：多听其他教师的课，同时不要怕其他教师听自己的课。

“它山之石，可以攻玉。”听课犹如站在巨人的肩膀上，是让新教师快速上手、掌握教学流程的最好方式。听课主要是了解一堂课的流程、不同教师不同的教学特色和方法、成熟教师的课堂组织形式和管理方式。在听课类型方面，老教师的公开课和常规课都值得新教师学习。公开课可以让新教师学习到精心设计的教学课例，接触到新颖的授课方式和恰当得体的课堂用语，而常规课可以让新教师了解到更为真实的课堂。除了听本学科的课外，新教师还可以多听其他学科的课，尤其要听班主任的课，观察学习班主任是如何管纪律、树威信的。

许多新教师刚上岗时特别害怕被听课，担心在老教师面前出丑。其实，新教师要想快速胜任、快速进步，就要把被听课视为一种业务成长的良机，同时老教师的意见都是非常专业的，这是让新教师能力提高的最好机会。除此之外，多让其他教师听自己的课，也能融洽同事关系，提高合作共事能力。

三、写好周计划，破解“工作杂乱无序”问题

教师的日常工作不只有教学，还有备课、作业批改、班级管理、学校事务等工作。这对于还在熟悉教学工作的新教师来说，是一个巨大的考验。如果不及时梳理自己的工作业务，缺乏顺畅的工作逻辑，工作将会变得杂乱无序，甚至会丢三落四。因此，学会写教学周计划就显得非常重要。新教师可以在每个教学周开始之前的周末把课备好，同时把下周的教学和作业计划写好，然后在教学周中根据实际情况修改、调整。俗话说：“反思是最好的老师。”在写教学周计划上，很重要的一点就是要学会自我反思。反思可以从两个方面进行：一是通过教学各环节的流转反思流程设计是否妥当，是否有利于高效运转;二是通过教学的效果，反思在落实教学周计划时，自己哪个方面做得比较好，哪些地方做得不够好。反思后有新的想法要及时记录下来，特别是要记录下处理未预知事件的办法，以便更好地去完善自己的周计划。这样日积月累，工作就会变得有序、有逻辑，教学和管理的经验就会不断丰富起来。

四、要宽严适度，破解“班级管理欠佳”问题

没有良好的师生关系，就难有良好的教学效果。小学生正处于身心发展阶段，自我控制情绪能力较差，在教学中如何处理教师和学生的关系就显得尤为重要。许多新教师在上岗之初，把握不好对待学生的态度，不懂得如何与这个年龄段的学生相处，要么管得太松，在学生面前没有树立威信，要么管得太严，学生对其“畏”而无“敬”，这都不利于建立平等的师生关系。要处理好师生关系，有两点非常重要：记住学生的名字和实施宽严有度的管理。

记住人的名字是让陌生人变熟人的重要法宝。同样，要形成融洽的师生关系，新教师在接手班级时，一定要尽快记住学生的名字，这不仅能够体现出教师对学生的用心，加深师生之间的感情，也有利于教学的互动。从实践来看，以下几种方法能够帮助到新教师：首先，通过学生的课堂表现，熟悉学生名字，再通过点名、谈话等方式来进行互动，一回生二回熟，很快便可记住。其次，可以采用“布置小任务”或“任命小助手”的方式来增加互动，记住他们的名字。比如，课前可以让一些学生来办公室搬作业，或是负责班里的电脑和投影仪操作等，这样也能拉近师生之间的关系，特别是小学生非常喜欢做这些简单的小事情，他们认为这是教师对他们的认可。另外，新教师还可以让学生做姓名牌，尤其是英语教师，可以让学生做英文名牌，课上喊英文名来互动，在活跃课堂气氛的同时记住学生的名字。

宽严有度的管理是提高班级管理水平的关键。一方面，新教师要定好班规。另一方面，要做到宽严有度。该严格的时候要严格，但不要居高临下，要和学生平等交流，亦师亦友。尤其在课堂上，要创造一种轻松愉悦、有活力的氛围，这样学生才会更愿意学，也更愿意与教师沟通。要根据学生的年龄特点准备小奖品，如贴纸、文具等，制定好奖励标准，一方面学生因受到奖励而更容易受到鼓舞，另一方面学生为了能得到奖励也更能学会约束自己。（作者单位：广东省深圳市振能学校）