2020年高考作文四题评析

@江苏

评判好的高考作文题的标准有哪些？北京大学中文系张颐武教授提出：高考作为一项选拔性考试，命制作文题的目的并不是培养作家或思想家，而在于通过检验学生的审题能力、适应文体要求的能力、逻辑能力和具体的文字运用能力等，综合评判学生的语文能力。因此，好的高考作文题目有以下特点：

一是能超越“押题”，需要考生认真审题才能理解题意。不容易被押中的题目能够提升考生作文的区分度，也容易让判卷老师准确分辨考生语文能力的高下。

二是能够让考生写出符合文体文类要求的作文。

三是让不同水平的学生都能有所发挥，尤其能让学生临场发挥其能力。

综合以上意见并结合自己研究高考作文的体会，笔者的认识是，一道高质量的作文题，应尽可能符合下列要求：（1）隐性对接时事热点，或从社会时事的某一具体角度，引导考生在更大的文化背景下认知并表达中国精神；（2）题意相对明确，不用猜来猜去；（3）题目贴近现实（社会生活的现实、学生生活的现实），人人有话可说；（4）人人能说自己的话——所提示的主题是可以讨论的，有正反两方面观点或者是多元的；（5）能考查学生的理性精神，有助于培养社会关怀与公民意识。

全国Ⅰ卷：“历史人物评说”

【原题回放】

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。”

班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。

【试题特点】

全国Ⅰ卷着意让学生感受历史，品评人物，观照现实，思考个人发展，从中体会中华优秀传统文化的丰富内涵，汲取精神力量，进而坚定文化自信，实现个人品德修养的提高。读写一体，赋予独立思考的空间。

【见招拆招】

一、材料解读

该部分概述了齐桓公、管仲和鲍叔的相与及行事。齐桓公的表现包括“装死逃脱”“重用管仲”“成就霸业”；管仲的表现主要是“带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩”，接受“桓公重用”而大显身手；而鲍叔的德行更为明显，其行为包括“劝谏桓公重用曾经的对手（与桓公有深仇大恨者）”“甘居其下”等。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。”这里列举孔子与司马迁的评论，前者突出“管仲之力”，这是在赞管仲能力出众；后者强调“天下多鲍叔能知人”，颂的是鲍叔有知人之明。

二、任务指令解读

1.内容任务。“围绕上述材料”，就要紧扣命题材料，不能旁逸斜出；“齐桓公、管仲和鲍叔三人”“（你的）感触”，则是明确了评议对象（三选一）。

2.思维任务。“结合你的感受和思考”，感受和思考的对象是材料，其内容是材料介绍的三个人物——当然，不宜就人论人，而应重点谈其品行的现实意义以及对自我的启迪（也就是说，无须写成典型的“人物评传”，而应着重拓展开来）；“感触最深”的“最”不容忽视，为了更好地落实这个“最”，最好能运用比较思维。

3.对象任务。“任务指令”中的“班级计划举行读书会”，意味着听讲对象是“本班同学”——“同学”是“我”的同龄人，且包含了“本班同学”的特定身份，须考虑语言得体的问题。

4.文体任务。“发言稿”是要让听众接受你的观点，所以文章必须有自己的观点，有比较严密的逻辑性，还要符合发言稿的语体和格式要求。换言之，发言内容要围绕一个中心话题，力求见解精辟深刻，语言表达形象生动——可适当运用排比、呼告、设问、反问修辞。

三、写作角度和立意

这也是一道多头型材料作文题——话头自然有三个，要求考生在三位历史人物中做选择，包含着对三者的认知和评价。通常说来，写“鲍叔”是首选，因其具有识人的慧眼与“甘居其下”的度量，我们不妨以鲍叔之不争名利为由头，联系当下现实，集中谈谈为人处世中的公心与私心问题；次选“齐桓公”，因其不计前嫌的胸襟值得褒奖（有大局观，一切为了齐国兴盛），当初“装死逃脱”的隐忍也值得称赏；如果选择“管仲”，则可点赞其能识时务而知变通、不辜负明主信任等。

那么，三者之间有没有共通的联结点呢？应该讲，如果立足整体审视材料，总体上这里有一个如何对待人才的主题：在人才维度上，假如说管仲是人才，那么齐桓公不仅自己是人才，还不拘一格善用人才，是能够驾驭人才的奇才。鲍叔呢，不仅是人才，还是个识人并甘居其后的贤才；更重要的是，鲍叔的“识才”还包括识齐桓公这位明主、识己才不如人这两个方面。

全国新高考Ⅱ卷：“带你走近 ”

【原题回放】

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

读万卷书，行万里路。无论读书还是行路，我们都会与地名不期而遇。有些地名很容易让你联想到这个地方的自然特征、风土民情、历史文化、著名人物等；有些地名会唤起你的某种记忆与情感，或许是一段难忘的故事，又或它对你有着特殊的意义。

电视台邀请你客串《中华地名》主持人。请以“带你走近______ ”为题（补充一个地名，使题目完整），写一篇主持词。

【试题特点】

地名承载着丰富的文化信息，接续着千百年的情感传承，更是一个地方的文化符号。全国新高考Ⅱ卷作文题设计了写一篇主持词的语文实践活动，一方面直接对接课标中“当代文化参与”学习任务群，另一方面在指引考生书写个体层面的记忆与思考外，更指向群体层面的价值凝聚与文化认同。从地名出发，书写中国文化，滋养家国情怀。

【见招拆招】

新高考Ⅱ卷的文体规定为“主持词”，这是一种新的应用写作形式，其特点在于注重交流，强调行文表达富于感召力。当然，电视节目的主持词还有细分类别，诸如纪录片的主持词、访谈节目的主持词、文艺节目的主持词等，内容和体式上会呈现一些差异。

一、材料审读

材料中的“读万卷书，行万里路。无论读书还是行路，我们都会与地名不期而遇”，点明了考生所写主持词的内容来源：读书与行路。后面的“有些地名很容易让你联想到这个地方的自然特征、风土民情、历史文化、著名人物等；有些地名会唤起你的某种记忆与情感，或许是一段难忘的故事，又或它对你有着特殊的意义”，则是提供了两种入题方向，前者适合写成散文、议论文，后者适宜写成叙事文。

二、立意突破

1.展示自身对地名价值的深度理解

我国地名文化遗产特别丰富，用古建筑界的泰斗罗哲文先生的话来说，就是“世界独一无二，堪称国之瑰宝”。根据专家调研和评估，我国现存千年以上的古县名有700多个、千年古镇1000余个、千年古城（都）500余个、古村落10万余个……这些古老地名，是中华民族五千年文明史的见证，是中华优秀传统文化的化石。考生可在文中阐明：地名是民族文化遗产，特别是历史悠久的地名，具有深厚的历史文化、独特的地理文化和质朴的乡土文化内涵。

2.另觅其他切入角度

作文题已列举了一些入题角度，但这仅仅是一种提示，更佳的选择是：另觅其他入题点。比如，可以从“地名与语言文化（包括地名中的文言词语、地名中的方言词汇、地名中的少数民族语汇）”“地名与宗教文化”“地名与诗词歌赋”等层面，来阐释“弘扬地名遗产，传承中华文化”的重要意义。

可以评判“改地名”的利弊得失。比如辩证地指出，地名并非一成不变，历史上随着改朝换代抑或辖区调整，总是有一些相应变化。但这种变化总还是因时因地因区划而变更，并且那更改的地名也内蕴着中华民族的地域文化。当前，认真了解一下当地文化的历史与绵延，真切听一听群众对地名规范的民情民意，实事求是地标注地名，进而形成科学有效的保护机制，当是地名整顿与保护的题中应有之义。

还可专论不能让“洋地名”遮蔽了中华传统文化。有人说改地名是“为了与国际接轨”“为了提高知名度”，其实起个“洋”地名不过就是一种精神自慰。要知道，历史沿袭的地名看似带有“乡土味儿”，但正是在这种乡土文化中，镌刻着深厚的历史文化、乡风民俗，乃至独特的烟雨沧桑与人文精神。因此，随意冠“洋地名”背后，恰恰暴露出一种追风赶潮的浮躁，也显露着一种忘本逐利的畸形政绩观和浅薄文化观。

上海卷：“转折与人的作用”

【原题回放】

写作（70分）。

世上许多重要的转折是在意想不到时发生的，这是否意味着人对事物发展进程无能为力？

请写一篇文章，谈谈你对这个问题的认识和思考。

【试题特点】

上海卷作文题“转折与人的作用”从个体、群体和人类等角度，引导学生关注发展进程中的重大转折，思考人在转折中发挥的重要作用，能有效测查考生的思维品质和思辨能力。思辨味十足，有着极大的内部纵深。

【见招拆招】

所谓“转折”，既有可能是转向好的，也有可能是转向难的、坏的，更确凿的是——转向“未知”。面对这种“未知”，正如考题所提示的，人的局限（至少是部分人的局限）会暴露无遗，其间有“意想不到”，也有“无能为力”。

有教师担心：800字的篇幅内，想要摘出18岁少年人生里“重要的转折”是不容易的，无非是搬家、转学或家变、世变（如疫情使高考延期），又要考生对“转折”有辨识的能力，这需要他们在日常生活中，在学习之外，认真观察长辈们人生经历的曲折，体会强者扛起突如其来命运悲剧的能量。其实，这样的认识不尽准确。具体说来，一方面，考生从日常现象中，能发现其中的思辨性：世界是客观的，规律是客观的，科学是客观的；同时，我们能看到人类的伟大，我们的智慧、力量和探索可以在很大程度上改变这个世界的面貌。但另一方面，也要认识到人类的理性、智慧和力量是有限的，所以必须学会敬畏，学会保持一定的尺度、恪守自己的边界。

几种参考立意：

一是认为人可以发挥主观能动性，不至于“无能为力”。相关理由：其一，许多重要的转折是在意想不到时发生的，“意想不到”并不是没有努力，而是人的努力暂时没有取得效果，或者没有被看到，很多事情只是暂时“无能为力”。其二，只要居安思危、未雨绸缪，先忧、先知、先行并凭借科学精神，我们就不至于面对转折而一败涂地。此外，大多数重要的转折都是在人们奋发努力后，水到渠成自然发生的，认定“世上许多重要的转折是在意想不到时发生的”，未免以偏概全。

二是适度承认“无能为力”，但也崇尚“知其不可而为之”的责任意识与勇毅精神。

三是理性思辨“意想不到”与“无能为力”的关系。比如，指出秩序、规律能让我们感到安心，但变化永远存在，落实到个人，难免会遭遇“转折”；“无能为力”的反应也是正常的（战胜不了就只能接受）。进一步讲，认识到人的力量有限，未必是坏事，接受变化、接受挫折本身，也是令自身强大的必由之路；在转折与失序上磨炼到位了，人格自然立得住、沉得稳。

江苏卷：“智能互联网时代的关注点”

【原题回放】

根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；除诗歌外，文体自选。（70分）

同声相应，同气相求。人们总是关注自己喜爱的人和事，久而久之，就会被同类信息所环绕、所塑造。智能互联网时代，这种环绕更加紧密，这种塑造更加可感。你未来的样子，也许就开始于当下一次从心所欲的浏览，一串惺惺相惜的点赞，一回情不自禁的分享，一场突如其来的感动。

【试题特点】

2020年江苏省高考作文保持了前些年稳重而新鲜的风格，具体表现为：（1）彰显时代特色——“智能互联网时代”一语，使文题极具鲜活的时代色彩与现实针对性。（2）切实发挥高考试题“立德树人”独特功能——题目立足主流价值观的引领，从细微入手，有意让考生深入思考“我未来的样子与今天的关注点”之间的紧密关联。（3）贴近考生实际——命题特别留意过去、现在和未来的合理勾连，学生拿到题目后感觉亲切，每个人都有话可说，引导塑造未来，可写空间开阔。

【见招拆招】

一、材料审读

第一句“同声相应，同气相求”出自《周易·乾》。所谓“同声相应，同气相求”，意思是同样的声音能产生共鸣，同样的气味会相互融合，即同类的事物会相互感应；指志趣、意见相同的人互相响应，自然地结合在一起。此句可视为材料引子。

第二句“人们总是关注自己喜爱的人和事，久而久之，就会被同类信息所环绕、所塑造”，这里的“总是”凸显所述行为具有普遍性，强调话题有探讨的价值；“久而久之”指出行为延续所产生的后果。“被同类信息所环绕、所塑造”中的“环绕”“塑造”值得揣摩，“环绕”是指各种各样的信息对信息接受中心形成“包围”的状态，暗示信息接收者应具有一定的判断和取舍能力；“塑造”意味着信息接收者的改变。这是同类信息作用于人的无意识过程和必然性结果，不能不引起重视。

第三句“智能互联网时代，这种环绕更加紧密，这种塑造更加可感”紧承第二句，以两个“更加”突出同类信息的包围和对人的改变是智能互联网时代的显著特点。实际上这里暗含着一个“信息茧房”概念——“信息茧房”是指由于信息技术提供了更自我的思想空间和任何领域的巨量知识，人们的信息领域会习惯性地被自己的兴趣所引导，从而将自己的生活桎梏于像蚕茧一般的“茧房”中的现象。

第四句以四个后置状语进行举例，“浏览”“点赞”“分享”“感动”等表述紧贴学生生活；“你未来的样子，也许就开始于”置于句首，起到警醒作用。

四句话由传统文化说起，逐步将考生引进“信息”情境，直指考生未来塑造与“和谐发展”，能有效考查其核心素养。

二、立意分析

根据以上解读，题目立意基本落实在“同”和“塑造”两个关键词上，即“人的趋同性使人容易被同类信息所塑造（同化、改变）”。这种塑造（同化、改变）可以直接指向“互联网时代”这个情境，但考题并没有限定考生只能立足这个情境构思作文。或许我们可以这样说，材料的“形”（内容）是“所关注信息对未来的你的影响”，其“神”（含意）则在于“今天你所有细小的关注点乃至行为习惯，都将决定未来的你是怎样的”。如下角度可供参考：

1.谁“偷”走了我们的阅读时光。

2.涵养媒介素质，方有最美和声。

3.“一个榜样胜过二十条教诲”，所以偶像崇拜须弘扬正能量（参考拟题：这才是我们应该追的星）。

4.在日常行为中养成好品行（参考拟题：谨防踏出规则的那一步；自爱是你为自己增的光）。

5.我们不仅是信息消费者，同时也是信息生产者；是受他人影响者，同时也是影响他人者。理应时常反思：我为改善社会风尚做了点什么（包括向其他社会成员输出了哪些、何种质地的信息）？

除了从个人价值观、道德观及人格精神的化育等方面着笔，从个人兴趣爱好、审美观等方面立论外，谈及国家、民族之间文化的互相影响并走向和谐，也是可行的。