儿歌童谣是提高幼儿阅读能力的法宝

江苏省启东市长江幼儿园 卫莉莉

《幼儿园教育指导纲要》（以下简称“纲要”）指出：“只有引导幼儿多阅读精彩的儿童文学作品,才能感受语言的丰富和优美,享受到阅读的无穷乐趣。”大部分孩子比较喜欢儿歌童谣，儿歌童谣不仅能培养幼儿的会话能力，还能陶冶幼儿的道德情操。笔者就如何让儿歌童谣成为提高幼儿阅读能力法宝的具体措施浅谈点滴收获。

一、发挥童谣优势，激发幼儿的阅读兴趣

由于孩子们普遍需要短小精悍的童谣，因此，教师一定要充分发挥童谣的优势，进一步激发幼儿的阅读兴趣。例如：笔者在引导小班幼儿学习《圆圆歌》这首童谣时，先让他们以学习小组为单位进行畅所欲言的讨论，尽情地关注他们的兴趣点，紧紧围绕“哪些东西是圆圆的？”这一问题发表了自己的观点：

观点一：“西瓜是圆圆的，圆圆的西瓜甜蜜蜜。”

观点二：“铜锣是圆圆的，圆圆的铜锣响咚咚。”

观点三：“呼啦圈圆圆的，圆圆的呼啦圈呼呼响。”

针对孩子们的上述观点，我首先肯定了他们的精彩发言，然后对相应的知识进行整合，鼓励孩子们继续联想大千世界，从中寻觅更多圆形的东西，不断拓宽知识视野。

二、选择情感童谣，锻炼幼儿的口语能力

幼儿身心特点决定了他们的模仿性比较强，因此，教师应该结合实际，选择富有情感性的童谣，以利孩子们模仿体现正能量的童谣，不仅有效锻炼了他们的口语表达能力，而且在鉴赏短小精悍的童话时享受到无穷的乐趣。例如：笔者在执教童谣《秋风起》一课时，要求幼儿一边诵读，一边模仿妈妈缝衣裳的动作细节，从而切身感悟世上只有妈妈好的道理，并在日常生活中为家庭承担一些力所能及的家务，为父母分忧。再如，笔者在引导幼儿诵读《滑滑梯》这一童谣时，先让他们在仔细观察挂图中三种动物的不同姿态的基础上，初步了解一只满身是刺的小刺猬、一只活泼可爱的小松鼠和长着一双长耳朵的小白兔，并打开多媒体课件播放了体现上述动物形象的顺口溜：“叽里咕噜滚下去，哧溜一声滑下去，扑腾扑腾跳下去。”孩子们也伴随着我的顺口溜诵读，并在积极研讨、揣摩三只小动物不同特征的前提下，通过分组朗读、分角色朗读、边表演边朗读等途径，有效提高了幼儿语言表达的完整性。

三、应用游戏童谣，营造愉悦的阅读氛围

较大的感染力是童谣的显著特征，而大部分幼儿在潜移默化中比较容易受到熏陶和感染。由于游戏既是幼儿最喜欢、最基本的活动项目，又是幼儿园内外生活中的重要部分。因此，教师应该积极应用游戏活动的形式，努力激发孩子们阅读童谣的兴趣。众所周知，许多童谣本身就是一个浓缩化的完整故事，只有让幼儿通过合理想象、改编，才能通过表演学有所获。例如：笔者在引导小班幼儿学习《小白兔》这一童谣时，先让孩子们积极参与讨论，并发表自己的见解；然后围绕“活动主题”人人参与相应的游戏活动，从而营造了愉悦的阅读氛围。可见，游戏童谣是孩子成长过程中不可缺少的文化养料，没有一个孩子的童年能够离开游戏童谣。

四、自编美妙儿歌，开启幼儿创新思维的闸门

虽然幼儿读本中精选了很多儿歌，但有些内容不一定适合任何地方的孩子学习。因此，教师应在充分应用文本中儿歌的基础上，秉承“随风潜入夜，润物细无声”的教学新理念，善于瞄准生活万花筒中趣味化的细节，逐步实现“春风化雨，润物无声”的目标；同时，鼓励、引导幼儿从整体上把握儿歌的语言特点，既要认识儿歌的美妙特征，又要张开创新思维的翅膀深层次感受儿歌的主旨。例如：笔者在引导幼儿鉴赏儿歌《家》中描述“大海是轮船的家，松树是小鸟的家，天空是云朵的家……”等诗句时，先打开多媒体课件展示轮船、小鸟、云朵的真实图片，然后打开我自己创作的相应主旨的儿歌：“小河是鲤鱼的家”“草地是山羊的家”“花朵是蜜蜂的家”等，并要求幼儿反复诵读与体会，他们针对鲤鱼、山羊、蜜蜂进行广泛的联想和创新，不仅轻松掌握了这些动物名称与习性，也参与创编儿歌，他们把自己认识的字粘贴在纸上，把不认识的字用红色蜡笔进行涂画，最终经过整理也能创编不错的儿歌。类似的师幼互动，不仅有利于孩子认识更多的汉字，还开启了创新思维的闸门，在想象的星空中展翅翱翔！

儿歌童谣是中华民族文化宝库中的瑰宝，蕴含着高尚的道德情操、强烈的爱国主义精神、浓浓的骨肉亲情、真挚的朋友之情和体现社会主义核心价值观的正能量。但愿奋斗于幼教工作岗位上的园丁们，锐意进取，大胆革新，想孩子所思，给孩子所需，解孩子所困，逐步培养幼儿诵读儿歌童谣的良好习惯，让他们在充满童趣、童真和幻想的童谣儿歌中茁壮成长。