基于职业生涯规划发展的大学生创新创业教育*

刘秀荣 孟庆新 （佳木斯大学）

一 理论基础

20 世纪70 年代，美国因为学校教育和社会、就业市场脱节，导致当时的美国出现大规模结构性失业、退学，为了解决这一问题，1971 年美国教育署提出了生涯教育的理念，生涯教育理念从认知、探索、定向、准备、熟练等几个步骤使人逐步获得谋生技能，并形成个人生活形态。生涯教育理念传入亚洲后，日本将其进一步深化形成了职业生涯教育，并定义成掌握就业相关的职业知识和技能，形成明确的勤劳观与职业观，能够理解自己的个性，培养自主选择出路的能力与态度。在我国的教育体系当中，生涯教育还是一个比较新的提法，目前广泛受认可的是上海市委员会给出的定义，即用系统方法，指导学生强化对自我发展的认识和理解，促进学生最终学会选择、学会适应变化以及开展生涯规划的发展性教育活动。

人的成长过程本质上是一个不断选择内心愿景的过程，学校教育的目的就是要帮助学生建立起适合的愿景，并且让学生掌握做出正确选择的能力。传统教育理念中高等院校的学子，实际上对自己想要的并没有一个明确的概念，这是从小到大逐步形成的，学生不需要去想为什么学，要学什么，只需要在固定好的规则当中学，规则的制定者包括家长、教师、学校、社会等会根据学生的学习过程中的表现给予其想要的。教育改革就是要改变这样的状况，但是如何去激发学生内驱动力并使学生为自己的未来发展负责，却是非常难的一个部分。

当前时代，社会经济处于转型发展的关键时期，市场对人才的需求非常旺盛，但是市场上却存在严重的结构性矛盾，在劳动力市场上大学生比较弱势，竞争压力大，同时市场需求的人才不是劳动型人才，而是具备创新能力的综合型人才，学校的教育就是要帮助学生树立适合个人而且充分远大的理想，培养学生艰苦奋斗，艰苦创业的精神，并且要格外注意引导学生把个人的发展目标与国家、社会的需求进行有机的结合，以此为契机和动力来实现学生个人与社会的相辅相成、和谐发展。因此从国内对生涯教育的论述来看，大学生双创教育应当和职业生涯规划紧密联系起来。

二 职业生涯规划与双创教育的逻辑联系

大学校园内的创新创业教育是为了培育学生的创新创业能力，职业生涯规划则是帮助大学生明确自我，认识自我，并且确定自我发展的目标，让大学生对自己有一个科学准确的定位，在当前时代，不管是双创还是职业生涯规划都是大学生必须具备的。

（一）从双创教育看职业生涯规划

从双创教育的视角来分析，双创教育对职业生涯规划具有重要意义，具体来看，首先，双创教育培育的是学生的创新能力和创业精神，它是培育学生综合素质提高学生核心竞争力的有效措施，双创教育更突出对创新能力的培育，创业精神和能力则处于次要地位，注意双创教育不是创业教育，双创教育的目的是要落实创新驱动。创新将引导学生形成正确的思维品质，将引导学生去发现客观世界的新生事物，将引导学生去认识自己，认识他人，从而对自己有更为准确的定位，并且进一步将引导学生主动去挖掘自己肯定的兴趣和特长，进而产生内生驱动力，不断主动学习，主动探索，为以后的就业或者创业打下坚实的基础。具体到职业生涯规划当中，因为学生在双创教育中认识了自我，进而可以扬长避短，并以个人的观点去规划自己的生涯，而创新的能力则让学生在职业生涯中不断开拓创新，进而实现自我。

其次，职业生涯是动态的，职业生涯规划并不是一个固定的计划，而是要在学生自我认识的基础上不断去考量未来的职业，从生涯教育的理论来看，自我认识本身就是动态的，学生在不断学习中会不断地完善对自我的认识，而对自我的认识是永无止境的。这种不断完善的对自我的认识会使学生对客观世界的变化有很强的适应能力。当前时代职业变化非常快，科学技术的发展让旧职业消失，新职业出现，职业是变化的，学生就必须要具备适应职业变化的能力，双创教育有助于帮助学生认识自己并且认识自己以后可能从事的职业，进而让学生可以主动去对职业进行探索和研究，在探索与研究中不断完善自我，使自己掌握的知识和技能能够适应职业的变化。在职业生涯规划中就需要去调整规划的内容，并使其与社会发展实现互动。

（二）从职业生涯规划看双创教育

不管是就业还是创业都取决于职业生涯规划，双创教育要让大学生认识到自我，并且不断完善自我，从生涯教育的角度来说，就是要让学生学会做出正确的选择，学会给自己定一个发展的方向。职业生涯规划实际上是在规划自己以后的人生路程，职业生涯规划并不单单只是为学习做准备的，更是为了未来生活做准备。按照目前教改的形势，双创教育要实现创业带动就业，大学生要从求职者转变为创业者，创新是必须要具备的关键能力，当代大学生是适应国家经济社会发展的建设者，创新创业教育要不断提升大学生综合素质，挖掘大学生潜力，培育创新精神、思想以及能力。但是创业并不简单，在改革开放初期有胆量有勇气创业多半能够成功，但改革开放40年后仅有勇气和胆量是不够的，还必须要有职业经验、智谋、能力、人脉、资金等等。大学生创业资金、人脉、管理等等方面都非常欠缺，必须有科学的规划。现在很多大学生都想要创业，大多数拍脑袋决定的创业基本都是失败的，因为没有完整的规划，几个同学邀约起来就开始所谓创业，然后在开始之后发现各种各样的问题纷至沓来。所以大学生创业很重要，但要有科学完善的职业生涯规划作为引领。职业生涯规划提高学生自我认知能力，帮助学生确定一个科学的创业目标，进而制定可行性的创业行动方案，同时结合SWOT 分析以职业生涯规划为基础，分析自身的优势和劣势，机会和威胁让创新创业更有目的性，成功概率会显著提升。

三 依托职业生涯规划发展的双创教育思考

职业生涯规划与双创的结合可以让学生反思创业的经验教训，进而获得成长，而创业实践又去验证职业生涯规划理论，不断调整自我认知和自我定位，从而使自己的职业生涯规划更加具有可操作性。

基于职业生涯规划发展的双创教育不应当以学生创业能力为价值导向，而应当以学生的创新能力为价值导向，以创业能力为价值导向的双创教育会产生过分重视创业所取得经济效益的情况。现在的双创教育已经超越了单纯的经济效益的桎梏，但实际上不是，这里关键是没有认清双创教育和创业教育之间的区别，双创教育不是创业教育，创业教育就是单纯的指导创业，双创教育更强调创新，而创新并不单单只是为了创业存在的，这里要认识到双创教育是为了培育创新能力而展开创业教育，不是为了创业而展开创业教育。

因此在基于职业生涯规划发展的双创教育中要着力思考解决三个问题。首先，要解决为谁培养人的问题，基于职业生涯规划发展的双创教育必须要让学生明确理想信念上的问题，要培育以及践行社会主义核心价值观，用先进的思想和崇高的理想来武装大学生的头脑，让学生认识到不管是创业还是就业都可以给社会创造价值，尤其是要让有创业理想学生去思考为什么要创业。

其次，要解决培养什么人的问题，创业是当前时代赋予大学生的重要任务，要通过大学生创业来带动就业，创新是创业的基础之一，也是学生具备竞争力的首要条件，基于职业生涯规划发展的双创教育必须要着力提升学生的综合素质，挖掘学生强力，培养学生创新能力，并且要把双创教育融入人才培养全过程中，提升学生核心竞争力，创业能力是学生核心竞争力之一，但不是最重要的，最重要的是学生的创新能力。同时还要是学生具备适应未来社会变化的能力，包括专业的知识技能，良好的身体素质，心理素质，人际沟通能力，学习能力等等。这些都是学生实现自我价值必备的能力。

最后，要解决怎么培养人的问题，双创教育具有跨学科的属性，这是综合性很强的教育模式体系，所以双创必须要融入人才培养的全过程中，而关键性的问题是要解决双创教育和其他学科教育协同的问题，要以专业基础为前提，通过实践来培育学生创新能力以及实际的就业创业能力，比如突出大学生创新创业大赛，以赛促学，以赛促教，以赛促创。又比如构建创客空间，创客空间的目的是将创意转变成现实，在高校的双创教育当中意义非常重大，对于学生的创业有着非常高的影响力。

综上所述，职业生涯规划与大学生双创教育之间存在着互补关系，职业生涯规划为双创教育中学生的成长提供可行的方案，双创教育则为职业生涯规划的发展提供可行的路径。因此，针对性地研究基于职业生涯规划的双创教育意义重大，本文基于生涯教育的理论，探究了职业生涯规划与双创教育的结合，并提出了一些职业生涯规划发展下的双创教育实施思路，希望可以为高校双创教育和职业生涯规划教育提供一些理论参考。