激趣，让初中信息技术课堂轻松高效

贺玉萍

摘  要：在发展的新时代，掌握基本信息技术是对人才的基本要求。教育教学改革中，也提高了对信息技术教学的重视，加强教学改革，提高教学效率。初中信息技术课堂是学生正式学习基本信息技术和基础的课程，所以课堂的效率和质量就成为关注的重点。本文就对此展开讨论，提出了“激趣”，让初中信息技术课堂更加的轻松高效。

关键词：激趣;初中;信息技术课堂;轻松高校

【中图分类号】G633.67    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）26-0091-02

当前，信息技术已经别广泛的应用到发展中，成为生产与生活不可缺少的一部分，对于新时代人才的培养，信息技术基础掌握和应用已经成了基本的要求，这也就给信息技术教学带来新要求。传统的教学模式弊端已经显现，迫切的需要改革创新，提高教学质量，提高学生学习效果。本文就从课堂氛围来进行分析探讨。

1.传统初中信息技术课堂形式

对于信息技术，虽然从小学开始接触，但是初中才是正式学习过程，初中对于信息技术的学习，主要的目的是掌握基本的信息技术，学会简单应用。学生对于电脑，是有一种亲近之感的，但是这种“亲近”却只是限于游戏、社交，并不是对于计算机技术的学习。也正因为如此，让初中信息技术课程教学效率不高，学生对信息技术的学习兴趣不高，整个课堂分为比较枯燥，无法达到教学目的。

传统的教学方式，照本宣科、灌输式的方式，老师讲一遍，然后学生对着书本操作，这种教学方式忽视了学生的需求与兴趣，忽视学生的学习体验。导致学生对于信息技术课程的兴趣并不高。特别是基础比较差的学生，这样的教学形式，可能会让其跟不上节奏，达不到教学目的，甚至出现排斥课程的情况。

2.激趣，让信息技术课程轻松高效

（1）激趣教学

激趣教学，主要是从课堂氛围上分析，也就是通过一定的教学方式和手段，提高学生参与学习的激情和兴趣，激发学生的兴趣，提高学习的参与性和积极性，进而提高学习效率，满足新课程标准要求，达到教学目标，促进学生成长。

对于激趣，主要课堂氛围和学生的兴趣出发，所以需要重视几点：一是以学生为主，重视学生的需求和发展，关注学生的兴趣所向，作为教学改革的方向。二是重视课堂氛围，创设一个民主、和谐、轻松的教学氛围，建立一个良好的师生关系，让学生在课堂上保持一个轻松的学习情绪。三是注意学生的能力，分析每一个学生对信息技术的掌握情况，对学生展开全面的评价，实现针对性教学，让每一个学生都能得到收获。四是加强课程改革，运用多样的教学方式，创新课堂。

（2）充分利用情景教学，激发兴趣

在信息技术课堂中，可以有效的利用情景教学，来激发学生的学习兴趣，比如可以以生活实际来创设情景，从初中学生关注的兴趣出发。把学生的关注点和信息技术知识结合起来，比如学习制作PPT，那么教师可以通过一些具体的案例来引入到教学过程中，比如在进入课程学习之前，播放一些初中生感兴趣熟悉的PPT案例，某一游戏的宣传PPT，比如熟悉的科目教师教案PPT，提高学生兴趣的同时，也是学生比较熟悉的事情，这样导入课堂，可以提高学生的兴趣，保持课堂的积极性。

另外可以通过问题，在互动过程中，激发学生兴趣和参与的积极性。这样也有利于建立一个良好的课堂氛围，拉近学生与教师之间的关系。比如交流平常利用计算机会干什么：上网，打游戏，还是学习等。又或者教师在演示的时候，多与学生互动，比如你认为怎样、如果是你，你会怎样？这样的问题可以让学生在后续的操作中把自己的想法融入进去。

（3）利用合作学习方式，营造轻松的学习氛围

小组合作学习，是几个学生组成一个小组实现自主性学习的一种方式，在初中信息技术教学中，为了提高学生的学习兴趣，建设一个轻松的课堂氛围，就可以采用小组合作学习的方式，还能锻炼学生的自主学习能力和合作能力，实现学生之间的相互促进和成长。

比如根据学生的实际学习水平和性格方面进行一个合理的分组，一个班级分为六个小组，每三个小组一个主题，教师不给于具体的任务要求，给出一个主题范围，比如以学word文档为例，制作一个学习PPT（在学生已经学习这一内容之后），另外一个以学习excel表格作为例，做一个学习PPT。这样一小组为单位，完成这一内容，教师做好组织和管理，保证小组成员的参与性。

在完成小组合作之后，对于作品进行一个全班的展示，比如三小组同一个主题的作品，展示之后，需要全班同学做一个评价，选择最好的作品。不仅可以让学生得到知识的巩固，还能相互学习，相互促进，得到共同的发展。

（4）运用启发式提问，注重学生信息技术能力提升

初中信息技术教师需要在课堂教学中，运用启发式提问来加强激趣教学效果，启发式和激趣结合培养学生的质疑兴趣，让学生逐渐提高知识的求知和学习动机，有助于学生信息技术能力的提升。通过有效的培养学生的质疑兴趣，才能够更好的帮助初中学生在信息技术课堂教学中的学习效率提升。通过教师引导学生发现问题，让学生在自我发掘疑问，从而让学生在现有知识的帮助下能够提出相应问题的实际案例，通过有效的师生共同商讨来鼓励学生提出信息技术相关问题的主观积极性，进而有效的维护学生的问题质疑兴趣。同样启发式提问教学与激趣有效的结合，在启发学生提出问題上通过合理的引导来提高学生的能力和知识问题质量，通过教师结合班级学生的实际学习情况来进行适当激趣教学引导，从而有效的提高学生能力。同样也可以在创新课堂教学方式，例如运用信息技术下的线上教学模式来启发引导学生信息技术知识的理解。启发式提问与激趣合理的结合，能够以学生的实际学习情况，进行综合评价，进而开展相应的教学，帮助学生能够全面健康的成长。

（5）运用实践教学，丰富信息技术课堂教学资源

在初中信息技术课堂教学中，运用激趣和实践教学，来丰富课堂教学资源。由于信息技术课程往往具备较高的实践性，因此在课堂教学中，将实践教学与激趣教学有效的结合，开展线上课程与线下实践教学的结合的形式丰富信息技术课程教学模式。运用信息技术课程的线上微课教学模式，来丰富初中信息技术课程教学资源。同样运用实践微课的丰富资源，来提升激趣下的课堂教学质量。利用微课的教学模式来丰富初中学生的课堂教学感受与教学资源，帮助学生提高学习积极性和参与力度，让学生能够有效的提升信息技术知识学习求知欲望和学习动机。借助实践微课的丰富信息教学资源，看可以提升教师课堂教学质量，利用信息技术中的实践微课教学，合理借助信息视频技术，在知识点实践操作教学，培养学生的学习兴趣。借助针对初中学生的学习个性特点，在激趣信息技术课堂教学中，利用微课的信息网络进行相应的知识教学，可以通过教学视频文件结合实践操作知识，将抽象知识简洁有趣，同样教学视频配上文字讲解，可以有效的实现良好的课堂教学管理。因此在激趣让初中信息技术与实践教学的结合，有助于课堂教学资源的丰富，帮助学生能够有趣高效的接收知识，实现初中信息技术课堂教学方法创新。

3.结束语

本文对于激趣，提高初中信息技术课堂的轻松高效的探讨，提出了两种意见，一个是充分发挥出情景教学的作用，利用情景教学，激发学生的兴趣，创建一个轻松愉悦的课堂氛围。一个是采用小组合作教学，保证学生的参与性和学习的主动性，让每一个学生都能参与其中，并得到收获，保证学习的兴趣同时，提高课堂效率。

参考文献

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