幼儿园线上音乐游戏的有效开展

黄秀莲

摘  要：在某些特定时期情况下，应运而生了网络教学。开展线上音乐教学活动，有目的、有计划的实现家园合作，能够更好地组织幼儿们体验游戏活动的最大乐趣，促进他们综合素质与综合能力的发展。游戏化理念渗透在线上音乐教学中，幼儿教师与家长配合，为孩子们提供有趣的音乐活动，让孩子、家长们宅家生活，宅家玩音乐，在玩中学，学中玩，充满快乐与创造，成功开启孩子们的智慧之门，使他们真正喜欢音乐，感受音乐的快乐，更加热爱学习，热爱生活，从而使游戏化理念的渗透价值得到提高。在特殊时期，开展线上音乐活动，还让孩子们体验了美好的亲情陪伴，避免给孩子心理上留下阴影，同时还培养孩子良好的学习、卫生行为习惯。

关键词：幼儿园;线上音乐游戏;教学研究;有效开展

【中图分类号】G617      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）24-0053-02

幼儿园线上音乐教学过程中，积极引导幼儿主动学习音乐知识，帮助幼儿获取到不一样的情感体验，单凭教师一个人的努力远远不够，构建家园合作模式，不断汇集多方力量，进一步提高线上音乐游戏化教学质量非常关键且必要。我们教师可以利用多媒体技术动态化的教学优势，学会引用游戏元素，因地制宜做好趣味材料的投放，家长发挥辅助作用，主动配合、监督管理幼儿，确保他们在线上学习的时候思维保持活跃状态，音乐教育才能取得理想成效。

1.线上音乐游戏的构建

目前，可供选择的线上音乐教育产品多种多样，特殊时期组织个性化的音乐教学活动，教师们提前做好一些“准备”，并结合幼儿们的心理特点、思维习惯、理解能力等，不断地改进游戏化教学指导方式是很关键的。线上音乐教学模式的构建，可以为音乐游戏教学效果的优化带去积极的影响，随着课件内容的更新，视频资料的分享，充分满足不同幼儿的心理需求，让他们更好地形成核心素养，主动在网络上寻找音乐资源，家长比较信赖幼儿园先进的育人模式，家园合作更高效，线上交流更频繁，孩子们发展成为不可多得的优秀人才不过是个时间问题。突破传统教学的局限性，线上音乐游戏教学富有吸引力，幼儿观察图片、视频、欣赏音乐、大胆交流，在熟悉的环境中真正放松下来，家长从旁监督，及时给予表扬，音乐游戏有效设计的重要作用充分发挥，相信，等到線上教学与线下教学相结合，大胆探索其他方式，助力幼儿们全面发展亦有更多选择。严格意义上讲，幼儿园线上音乐游戏的有效开展，家园互动合作育人模式的构建缺一不可，只有引起越来越多人的关注，揭开了素质教育的崭新篇章，才可以收获意外惊喜，期待孩子们在各方力量的帮助下，把握机会创造出属于自己的精彩未来。

2.线上音乐游戏教学的策略

（1）选择合适方式，家园有效互动。幼儿对于这个世界充满了好奇，对于新鲜事物产生探究的兴趣，教师不妨结合他们的心理特点，利用多样化的音乐教学方式，引领孩子走进音乐殿堂，培养孩子们的音乐素养，从而为音乐教育事业可持续发展奠定下良好的基础。特殊时期线上交流式教学十分常见，同时采用游戏化的互动方式，让家长也加入到平台互动模式中，游戏氛围浓郁，有效促进家长和幼儿之间的交流。音乐教学有特色，是挖掘幼儿音乐理解、主体创造、感知能力的最好选择。在这过程中不仅培养孩子动作的协调性，肢体动作和音乐的得到了完美结合，并把爱传递给了家长和孩子，适时对幼儿进行了情感教育。另外，需在软件上传达正确指令，激发孩子动作表演的兴趣，线上给予他们语言的鼓励，线下交由家长观察孩子的表现，通过两方结果的反馈，验证线上音乐游戏教学、家园互动合作育人是否有效，双方拿出全部耐心，为了幼儿们音乐游戏中节奏感知力、动作练习中思维活跃度的提高等做出很大贡献，教学效果愈发显著，幼儿们真正发现音乐的无穷魅力后，身心健康成长目标的实现指日可待。

（2）引导幼儿参与，家长负责监督。这一时期的线上音乐游戏教学，在家园互动合作模式的支持下，有效开展非常便捷。比如：通过制作游戏课件，选择适合幼儿聆听、演唱的音乐内容，利用线上教学软件传递着丰富知识，指挥孩子做出动作，从而增加互动乐趣，音乐游戏课件并不单一，不同阶段还加入了新的东西，孩子们每次上课都很积极，甚至不用家长的监督、检查，也能自觉完成练习任务，他们一直保持着兴奋状态，线上音乐游戏化教学的效果已经远超线下。《音乐韵律表情歌》，通过游戏不仅让幼儿感受快乐，体验了喜怒哀乐的情感，缓解了宅家抗疫的不良情绪，促进心理健康，还激发了幼儿探索的兴趣和表演的欲望，培养了节奏感。虽然线上沟通和交流互动的方式充满吸引力，但也不是长久之计，想要我们的音乐教育深入开展下去，一味依赖线上决不可取。形成家园合作关系，学会把握这一契机，使音乐游戏教学富有独特性，应该强调线上与线下相结合，不断积累经验教训，在幼儿脑中灌输“音乐游戏”不光在线上可见，课堂开展也有乐趣的思想，这样一来，线上音乐游戏教学有着家长的支持，开展效果越变越好，进入面对面的互动环节，孩子依然保持浓厚兴趣，教师们扮演好“引导者”的角色，在此基础上付出更多的努力，补充音乐游戏内容，丰富游戏教学形式，孩子们乐于接受、敢于实践，多种情节的有效设计，真正为广大幼儿音乐素养的提高创造了更多选择。

（3）教师发挥主导作用，家园互动创新。幼儿教师要提升专业水平、音乐修养，对不同的教学软件有一定的了解，探索发现适合孩子们学习的歌曲类型、游戏内容等。应确保线上沟通驾轻就熟，再根据幼儿家长的后续反馈，尽力做好音乐游戏教学方案的调整和沟通互动方式的创新。每一位音乐教师都要树立“以生为本”的育人理念，真正关心孩子的生活爱好，不断收集个性化的游戏元素。比如：家长可以与孩子一起收集家里生活中会发声的生活物品，让孩子自由探索、发现这些有趣的生活乐器的音色、演奏方法，为孩子提供他们喜欢的、熟悉的音乐，鼓励他们尝试配器演奏，让孩子们觉得宅家也能尽情表达自己的感受和体验。满足他们的表演欲望，丰富幼儿对音乐的审美体验，感受生活的美好。教师和家长的互动合作，必须围绕孩子展开，教师不妨听取家长提出的意见与建议，开发新的游戏内容，从而提高教学水平，并用这种做法获得幼儿家长的信任理解，音乐课程的美育价值发挥到最大，后期组织实践活动，培养幼儿综合实践的能力自然变得非常顺利。比如：考虑到幼儿特长不同，有的喜欢唱歌，有的喜欢跳舞;爱好乐器也有不同，有的喜欢笛子，有的喜欢钢琴。教师最好心中有数，有效开展游戏教学时做到有的放矢、因材施教，可以展现自身的专业魅力，借此赢得幼儿的关注，利用网络上的特备资源，不断开启孩子们的智慧之门，将音乐游戏化教育的优势完美展现出来，刺激幼儿主动探究音乐知识，家长方面则积极配合幼儿园开设其他类型的课程活动。线上音乐游戏可与社会资源进行整合，大胆尝试的同时勇于探索，为了我们的启蒙教育再创辉煌。

总而言之，线上音乐游戏教学属于一种新兴的音乐教育方式，幼儿园有效开展这项特色的教学活动，构建了家园互动合作模式，可在家长力量的大力支持下，更好地促进广大幼儿音乐感知和审美能力全面发展。线上沟通、快乐游戏，远比一味灌输指导相关理论的效果好得多，幼儿们发现音乐课程的魅力所在，自觉投入游戏练习活动中，家长从旁监督和指导，很容易取得事半功倍的教学效果。

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