采用“以学定教”构建趣味性体育课堂教学

刘锦军 刘冬

摘  要：趣味性体育课堂教学，不仅使学生得到强身健体，愉悦的心情心境，而且还能使学生学会丰富体育知识，掌握体育运动的技能技巧，展示学生的运动天赋，提高体育运动水平，打造高效的体育课堂教学。而趣味性特色体育课堂则需要体育老师依据学生兴趣爱好、各项运动的特点，采取“以学定教”“因材施教”教学理念，有的放矢选取教学手段和教学方法，使学生青春洋溢的个性展现出来，生龙活虎的天性释放出来，把体育课堂教学打造成“百花齐放”乐园。

关键词：体育教学;以学定教;趣味课堂

【中图分类号】G648      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）26-0097-01

每个学生兴趣爱好不同，体育运动的天赋也有差异，接受的能力有快慢，为此在体育课堂教学中，老师首先要尊重学生这种差异，在体育各项训练中，从实际出发，有效采用“以学定教”，灵活实施“因材施教”，把传统机械、枯燥、乏味体育教学转变成游戏性、娱乐性、多样性、实用性，激发学生的参与体育运动的兴趣和动机，使学生始终在兴奋中积极主动去参与展示自己的运动才能，分享体育运动带来的精彩魅力，感知体育游戏规则的严密性，感受体育团队合作的重要性，感悟体育运动技巧性，感恩体育老师“以学定教”的魔力性。以学定教也是对体育新课程改革最好的诠释，老师由原来凡事都“越俎代庖”转变成组织、启发、诱导，学生由被动看客变成展示的载体，也使学生由厌烦、害怕体育课到期盼、享受体育课。

1.依据学生的兴趣爱好设置教学方法

每个学生的兴趣爱好各不相同，体育老师要认真调查研究，打破体育课一刀裁的教法，投其所好设置教学方法，进行分类分组教学，例如，有的学生喜欢篮球，有的喜欢排球，还有的学生喜欢乒乓球、羽毛球，当然还有的学生喜欢体操、健美操、啦啦操、田径等，这样老师在开设体育课前，各种准备工作必须做到未雨绸缪，体育器材要准备齐全，各种体育项目的运动场地要安排好，防护措辞要到位，例如，防护垫子;同时要精心备课，根据各项体育运动的游戏规则设置配套的教学方法，如在学生篮球组教学时，可以设置一些学生感兴趣的问题让学生乐于质疑，如NBA现役谁个三分最准？谁个单打中投最厉害？谁个过人技术水平绝伦？谁个防守卡位意识好犹如铁扎？这部分学生由于喜欢篮球，他们绝大多数喜欢美职篮NBA，中职篮CBA，自然他们知道三分远投是库里，中投最厉害是KD杜兰特，过人最绝是欧文，铁扎是伦纳德，我又问：“他们能成为世界篮球巨星？”学生回答：是 。“没错，如神射手库里除了继承他老爸的基因，还有长期艰苦的训练，还有科学的投篮专业训练方法，大家想不想学？”正当学生热情高涨时，我用平板电脑展现课件，视频画面清晰，播放流畅展示库里投篮时手指手腕的技巧，然后老师再进行言传身教的进行投篮指导，这样经过多次练习，发现投篮进步很大，虽然学生感觉很累，可是学生在欢声笑语中提升了篮球的技能，显示以学定教的重要性。

2.依据学生性格特征，采用因材施教的分层教学

中等专业学校的学生，由于学生性格差异左右学生们对体育教学的兴趣，性格活泼开朗，个性张扬的学生，往往在体育课课前就跃跃欲试，在体育课上表现的生龙活虎，勇于乐于在体育课上展现自我，他们不仅体育天赋高，而且领会很快，例如，在课内乒乓球分组赛中，敢于做动作，每打一个好球握紧拳头大声叫好，往往把這种正能量潜移默化地感染其他学生，老师在旁边稍微进行技术指导，这类学生乒乓球技术水平能够得到突飞猛进的提高，这时老师教学方法只要传授关键要领足也。还有一部分学生性格内向、画地为牢的学生，他们害怕体育运动，为此作为体育老师要关注这部分群体，要保持耐心从培养兴趣入手，采用教学手法从情境入手，例如，我利用多媒体播放奥运会我国体育健儿田径上争冠夺银场景，来促动他们爱国的情怀，也使他们感受田径的精彩魅力，增强参与体育运动的自信心，从诱导他们玩追逐跑游戏，使他们从娱乐性体育运动中找到成功的喜悦和快感，使他们由怕运动、不愿不想参与，到乐于盼于参加体育运动，这就是以学定教，因材施教的教学成就。

3.更新教学理念，采用创新性教学模式

在传统的体育教学中，教学目标模糊，教学内容不明确，教学方法是千年不变陈规套俗，先让体育委员带着学生在操场上跑圈，然后让学生胡乱拿一些球乱追乱跑，开始进行“放羊”，老师三人一群，两人一党在聊天，这样老师不仅不能有效完成教学大纲的要求，学生学不会体育运动的一技之长，而且存在着严重的安全隐患问题，严重违背了体育老师的职业道德。随着中等专业学校体育新课改春风的沐浴，体育老师采用新颖的创新教学模式，采用双案教学—导学案、检测案，在开展各项体育运动中，采用点题对应、问题探究，理论联系实际，在此过程中，教师变导师，打破教师课堂话语霸权，学生成为“我自主、我参与、我运动、我快乐。”的课堂载体，同时把枯燥呆板的问题游戏化、趣味化、娱乐化、灵活化，例如，为了激发学生的兴趣，实现全员参与田径赛跑，我通过游戏玩20米接力循环赛，学生的运动细胞瞬间被我调动起来，学生在加油声中，在欢乐的笑声中轻松完成了教学目标，这就是以学定教成功的范例。

总之，以学定教是从学生学情出发，有的放矢采用多样多彩教学方法，不仅能够培养学生的热爱体育运动的兴趣，促发学生运动天赋，启发学生运动灵感，还能愉悦学生身心健康，提高运动水平，作为我们一线的体育老师，富有成效的“以学定教”“因材施教”模式这么精彩有魅力，采用它何乐而不为呢？

参考文献

[1]李少云.浅谈新课改下体育教学的以学定教[J].教师，2013（09）