新课程下小学生学习习惯培养研究

摘 要：小学生良好的学生习惯对于学生参与学习活动能够起到积极地促进作用，能够使小学生主动地投入到学习活动中，并且可以使学生饱满的学习状态更加持久，同時，良好的学习习惯也是衡量小学生学习品行的重要标志，也是小学生走向成功的必经之路。所以，相关教育工作者要对小学生学习习惯的培养引起足够地重视，深入研究培养小学生学习习惯的有效方法，进而促进学生的全面发展。

关键词：小学生;学习习惯;培养方法

0引言

常言道“养其习于童蒙，则作圣之基立于此”“少年若天性，习惯成自然”。由此我们可以看出，一个人的习惯是从小就要开始培养的，良好的学习习惯一旦形成，就会成为人生发展道路上的特殊力量，促使学生更加积极主动地投入到学习中，使学生获得优异的学习成绩，同时学生在后期的学习发展过程中会长期受益;然而如果养成坏的学习习惯，就会对学生产生不利影响，并且难以改掉。所以，小学教师必须对培养学生良好的学习习惯有清晰的认识，进一步研究小学生学习习惯培养的策略，使学生在轻松愉悦的学习环境中得到全面地发展。本文笔者将结合自身多年的教学经验，浅谈一下小学生学习习惯培养的方法，希望为我国小学教育教学事业的进步提供参考。

1培养小学生上课集中精力、认真听讲的学习习惯

小学生在课上是否能够集中精力、认真听讲对其学习成绩的高低形成直接影响，如果一位学生没有养成良好的学习习惯，那么他在课上学习过程中的精力也不会集中，不会主动思考问题，在做作业时也会马马虎虎，所以，作为学生，就必须养成良好的学习习惯，同时教师也应当对学生良好学习习惯的培养引起足够地重视，让学生们主动去观察，主动去思考，而新时代背景下的小学教师应当教会学生如何去观察的方法，同时还要教会学生在学习过程中掌握学习的规律;还要培养学生在学习过程中善于思考的习惯，进一步提升小学生的思维能力，让学生的学习思维更加灵活更加深刻，对于学生敢于思考、敢于想象、敢于提问的行为给予鼓励;除此之外，还要培养学生善于表达的能力，因为在“说、看、想”中，表达能力至关重要，“看、想”都是通过表达来实现的，所以，小学教师应当鼓励小学生勇于表达，进而促进学生思考和观察习惯的培养。

2培养学生善于提出质疑的学习习惯

小学生对知识的学习一定程度上是在思考的过程中形成的，通过教学活动能够使学生的思维能力得到培养，进而提升学生的自主创新能力。著名科学家爱因斯坦曾经说过“提出一个问题，往往比解决一个问题更为重要。”在学习过程中对知识没有产生疑问，那么学生就不会主动地思考问题，学生就会处于被动地学习状态，这种学习方式只会止步不前，学习也不会得到创新和发展。因此，小学教师在教学活动开展过程中就要积极培养学生善于提出质疑的学习习惯，让学生在学习过程中能够主动去发现问题，能够自觉地分析问题、思考问题，进而对其进行自主探究，更加努力地去思考问题，使学生形成既想问又敢问，既好问又会问的良好习惯。

3培养学生善于动手、善于动脑的学习习惯

著名心理学家皮亚杰曾经指出“思维是从动作开始的，如果思维和动作之间没有了联系，那么思维就不会得到有效地发展”，现阶段学生所学习的知识内容往往都是源自于生活实践过程中的，因此，学生在学习过程中，参与到实践活动中是必不可少的步骤，与此同时，学生在动手的过程中才能体现出手与脑的高效结合。在学习过程中，学生只有将手与脑进行高度融合，才能够使学生的能力得到有效培养。因此，小学教师在教学过程中，要让学生多动手多操作，例如说一说、看一看、摸一摸、拼一拼、摆一摆等等，在教学过程中要组织一些与之相关的教学活动，让学生养成善于动手善于动脑且善于实践的学习习惯。

4教师应当及时关注情感、倾注爱心，培养学生主动学习的学习习惯

著名教育家苏霍姆林斯基曾经指出，情感好比一片肥沃的土地，知识的种子就播种在这片肥沃的土地当中， 慢慢地种子会发芽，儿童一边认识这些植物一边参与到活动中，他们对于快乐劳动的体验就会更深，那么他们想了解更多的知识，以致于他们的求知欲望以及学习的动力越来越强烈。由此可见，情感是促进学生学习进步的重要因素，因此，小学教师在与学生接触交流的过程中，都要满怀一颗炙热的心，向学生倾注一片爱心。而这个炙热的心，主要表现在老师的言行举止方面，如果学生获得优异的成绩时，老师就应当给予关心与鼓励;如果学生之间在人际交往方面出现问题时，老师应当给予理解与疏导;如果学生在生活过程中遇到烦心事时，老师应当给予安慰与开导。老师应当让班级内的每一名学生都能感受到他们在老师心中所处的位置，同时能够感受到教师对他的期望。在此过程中学生的情感得到体验，那么他们就会逐渐喜欢上这位老师，也爱上这位老师所教授的课程，在学习过程中愿意付出更多的努力。这种教学方式对于解决外地务工子女的自卑孤僻、胆怯懦弱等心理问题，效果非常显著。所以，小学教学老师在开展教学活动时，不仅要关注教材上的知识内容，还应当及时对学生倾注爱，让学生感受到老师给予的一片爱心，使学生的情感得到深刻体验，让学生爱上学习，养成主动学习的良好习惯。

5从小培养学生的良好学习习惯

小学阶段的学生由于年龄问题，活泼好动，各方面发育尚未成熟，缺乏有效地自制力，他们此阶段的学习习惯往往是在老师或者父母的严厉要求下或者对其他人行为方式的模仿过程中逐渐形成的。小学阶段的学生，年龄较小，他们的条件反射系统非常容易建立，同时也很容易得到巩固。对于刚步入小学的学生来说，在新学期一开始就应当告知他们，上哪门课程就要准备好哪一门教材，在课堂教学开始之前就应当把本节课所要用到的学习教材以及学习工具准备好，把教材整齐地放在课桌的右上角，把笔记本以及学习工具整齐地放在书桌的左上角，以备课上使用，当听到上课铃声响起时，就应当迅速走进教室，安静地坐在凳子上等待老师的到来。优质的课堂教学能够为小学生创造轻松愉悦、活泼和谐的学习氛围，同时能够为学生学习情境的创设奠定良好的基础;另外，优质的课堂还能够为小学生自制能力的培养以及后期优良品格的形成起到积极的促进作用。所以，对于刚刚进入小学的学生来讲，养成良好的课堂学习习惯至关重要。在实际的教学过程中，教师应当对于学生课上学习行为进行严格训练，比如学生上课时坐姿一定要端正，在课上要注意倾听，专心学习，对学习的知识内容要对其进行积极思考，积极回答老师提出的问题，能够正确地表达出对于知识或问题的独特见解，进而有效提升学习效率。在教学过程中，老师要将这些训练活动贯穿于整个教学活动的始终，久而久之，大部分学生就会达到教师预设的要求，为其后期更好的学习提供坚定的基础。

结 语

俗话说，“心如平原走马，易放难收”，一个人要想养成好的行为习惯需要很长时间，但是养成一个坏的习惯只需要很短的时间。小学生学习习惯的培养并不是一朝一夕所能完成的，它是一个由不稳定到稳定的过程，同时也是良好学习习惯与不良学习习惯长期斗争的过程，小学阶段学生良好学习习惯的培养往往是多次的反复的，这也就要求新时期的小学教师在培养学生学习习惯过程中要有足够的耐心，在教学过程中及时观察学生的学习动向，对于学生出现的不良习惯要及时制止并纠正，进而有效培养小学生良好的学习习惯，促进学生的全面发展。

参考文献

[1] 李平元.核心素养背景下小学生学习习惯的培养[J].数学大世界（下旬），2019（11）：69-70.

[2] 张敏.小学生良好学习习惯培养的有效途径[J].家长，2019（32）：49-50.

作者简介：姓名：邱玉林（1988.01.02）;性别：男，籍贯：山东省新泰市人，学历：本科，毕业于临沂师范学院;现有职称：中小学二级教师;研究方向：学生教育;