高职艺术专任教师如何提升思政育人的自我素养

李蕾

摘 要：现代高等职业教育的发展目标是培养高素质技术技能型人才，湖南工艺美术职业学院作为工艺美术技能型人才输出基地，为培育出德技双修的全能型人才，倡导“以技为基，德育為魂”的育人指导思想，对教师素养也提出了新要求。作为学生成才的引路人，艺术专任教师必须坚定贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，不断提升政治素养，养成良好艺术品德，积极提升课堂教学能力，增强课外指导实践能力。

关键词：高职艺术教师;思政教育;素质提升

一、背景和意义

教师从古至今都是神圣高尚的职业，是人类灵魂的工程师。习近平总书记指出：“合格的老师首先应该是道德上的合格者，好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。老师是学生道德修养的镜子。”近年来中国职业教育飞速发展，对高职艺术专业学生的思政教育也变得尤为迫切和重要。

作为与高职学生接触时间最多的教师群体，高职专任教师的育德意识和育德能力，无疑是高职院校贯彻落实“树德立人”的一个关键要素和重要保证。高职专任教师通过不断提升政治素养、夯实自身文化底蕴、持续完善审美素养、增强课堂教学能力、加强课外指导实践能力，能打破过去长期存在的思想政治教育与专业教育相互隔绝的“孤岛效应”，实现知识传授、能力培养和价值引领的有机统一，将立德树人贯彻到课堂教学全过程、全方位、全群体之中。

二、“以技为基，德育为魂”育人理念下的艺术专任教师自我素养提升路径

（一）紧扣思政育人要求，夯实教师政治素养，提升艺术修养

湖南工艺美术职业学院为工艺美术专业高职院校，专业繁多，学生生源以美术艺考生等群体为主。和普通文化类考生相比，他们思维更加活跃，个性更为张扬，对新鲜事物充满好奇。

高职学生的这些特点也对思政教育提出了更大挑战。作为专任教师，既要做到传授专业技能，强化学生职业素养养成和专业技术累积，又要做到将专业精神、职业精神和工匠精神融入人才培养的全过程，首先面临的挑战就是其本身的相关素养必须达到要求。

子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”孔子认为，教师要有“学而不厌，诲人不倦”的精神。教师必须先学好，然后才能教好，学好是教好的基础。只有教师能够“学而不厌”，才能激发学生的求知欲望。作为艺术专任教师，必须深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，坚定正确的政治方向和信仰。以此为前提，有正确的世界观、人生观、价值观，拥有良好的人文素养和艺术修养以及过硬专业技能，方能走上讲台，胜任思政教育的工作。

艺术教学没有固定的公式和原理，无论是首饰专业还是陶瓷专业的授课，都离不开专任教师的观念引导，这就要求教师具备深厚的知识储存量，有自己的艺术见解，传达艺术观念的同时引导学生进行艺术学习和创作。

教师的艺术品德也是影响学生成长成才的关键要素，如果教师以社会上负面或不和谐的主题为创造题材，或教学上多以负面的题材为示范，必然会影响学生思考、创作的方向，不利于学生客观地认知世界，感受艺术。专任教师必须应以德立身，在传播知识、传播思想、传播真理的同时，帮助学生塑造灵魂、塑造品行、塑造人格。

专任教师还应提高自身艺术修养。当前工艺美术行业日新月异，新表现形式、新设计理念、新科技新技术不断涌现，作为专任教师课后应关注艺术前沿动态，如到美术馆、博物馆参观学习，参加比赛、研讨会，听专家讲座等，具有深厚的艺术素养，加强与非本专业教师的跨界交流与沟通，提高专业素养，与时俱进，把先进的设计理念及知识运用到教学当中。

（二）对标国家教学标准，科学精准融入思政要点，提升课内教学能力

课堂是教师的舞台，一堂课上得好不好、学生学得怎么样是教师最关注的问题。湖南工艺美术职业学院专业课程设置以实训居多，学生主要通过“做中学”的方式来实践理论知识点，掌握专业技能。其与以口述授课的方式截然不同，要求思政元素的融入需精心设计、科学精准，才能有“润物细无声”的效果。

教学设计应当对标国家教学标准，再深入挖掘每门专业课程的思政元素，精准找到专业课程教学中素质与知识、能力的交汇点，根据不同专业、不同课程的特点嵌入相应的专业核心素养和劳动精神，将思政育人课程落实、落小、落细。

这就要求专任教师必须积极参与教学竞技比赛、观同行授课，观摩学校组织的示范课、优质课、精品课，向同行取经求道，总结自身教学短板，全方位提升专任教师的课内教学能力。以首饰金属工艺制作课程的教学设计为例，将优秀传统文化、工匠精神及职业素养在专业课堂上进行引申，是有效融入思政元素的方法。专任教师的课前设计可以安排学生进行资料收集，使学生了解中国传统的金属工艺花丝、珐琅、錾刻等“非遗”传统技艺，同时教师把有关这些金属工艺方向的当代国内外的设计师作品发送给学生学习，让学生明确课程学习内容，提升学习兴趣，主动思考，寻找问题;课中教师在引导学生创作中可融入红色主题、少数民族文化、传统文化等元素，帮助青年一代牢固树立文化自信;教师言传身教教授花丝工艺，通过教师的操作，让“非遗”传统工艺再现课堂，这种教学不在于让学生的技能“速成”，更重在让学生在学习中国传统技艺的过程中，领略传统工匠精神，感受传统文化的魅力。有了这些基础，学生在课后自主学习中，更容易把握专业知识的方向，长此以往，学生热爱传统、追求真理、探索知识的能力无疑能得到持续强化。

（三）关注行业发展动态，提升“双师型”质量，提高课外实践指导能力

根据教职成[2019]13号文件《教育部关于职业院校专业人才培养方案制定与实施工作指导意见》中关于强化实践环节的要求，学生顶岗实习实践一般为6个月，要统筹推进文化育人、实践育人、活动育人，广泛开展各类社会实践活动。在校企共育，理论与实践一体化、工学结合的人才培养模式下，专任教师的“双师”素养也必然面临新的要求。

湖南工艺美术职业学院强调“双师型”教师的培养，既要有教师岗位技能，又要有行業岗位技能。作为“双师型”专任教师，应当时刻关注行业动态，定期深入企业顶岗实践，及时将新工艺、新技术、新规范纳入到课程标准和教学内容中。教学课程要融入项目导向化设计，将企业订单直接引入到课堂，带领并指导学生进行设计项目的创作，使学生真正感受企业文化氛围、提高工作效率，快速提升学生技能水平和职业素养，为就业质量提供更多保证。

作为“双师型”专任教师，应当积极参与各种国培省培，以及兄弟院校、同行专业等所组织的教学培训，避免闭门造车式的学习模式，鼓励教师走出校门多看、多学，比较其他院校和行业的教学组织形式，学习先进的教学理念和技术，培养教师运用信息技术的能力。

作为“双师型”专任教师，应当从课程教学设计出发，使用教学资源库、超星学习通、精品慕课等互联网平台安排教学任务，确保教师和学生双方都能够依托网络平台得到成就感，从而更有利于专任教师自身的发展和成长。

作为“双师型”专任教师，应当通过与企业合作、建立专业工作室、“双创”教学等方式提高学生创新实践的能力以及教师课外实践指导能力。要借助工艺美术协会平台和社会艺术机构，整合民间传统工艺文化与艺术资源，如工艺美术大师、民间艺人、美术研究所、企业、博物馆等，争取社会机构为教育提供知识、技术、人力或物力的支持，为学生提供当前设计前沿的相关信息和工艺美术专业知识，为设计教学研究活动提供便利。

三、结语

办好中国特色社会主义教育事业，必须坚定不移全面贯彻党的教育方针，用习近平新时代中国特色社会主义思想，教育和培养一代又一代拥护中国共产党领导和社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的优秀人才。在高职学校的思政教育中，专任教师必须全面推动“立德树人，以技为基，德育为魂”育人理念的贯彻实施，不断提升自身政治、文化、艺术素养。只有以正确的价值取向、坚定的艺术信念、扎实的专业技能为基础，以育人为本、促进全面发展为原则，才能形成一支永葆青春的教师战队，充分发挥课程育人功能，切实将思想价值引领贯穿融入到教育教学全过程各环节，从而帮助学生筑梦、追梦、圆梦，成为优秀的设计师，成为为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。

参考文献：

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