基于南疆教育环境下《数控技术》课程教改研究

2020-12-15刘媛媛

新疆农机化 2020年2期

张斌，丁羽，刘媛媛

（塔里木大学机械电气化工程学院，新疆阿拉尔843300）

0 引言

由于南疆的地理位置比较偏僻，经济和教育的水平普遍低于内地。伴随着中国一带一路的发展，南疆的工业化水平发展迅速，大力发展制造业，其中数控加工技术水平的高低制约着制造业的发展。塔里木大学作为应用型的大学，应该通过课程改革培养服务于南疆地区经济社会发展的应用型人才。

1 《数控技术》教学过程中存在的问题

目前数控技术课程在教学过程中主要存在以下3个方面的问题。

1.1 学生方面存在的问题

（ 1）学生学习的兴趣及积极性较低，产生这一现象的原因众多。其中主要的原因是学生对数控技术课程了解不够，不知道学什么，该怎么学。甚至有些同学的想法比较幼稚，认为以后不打算从事与数控方面有关的工作，就放弃了该课程，消极怠慢，简单应付。

（ 2）学生的基础知识薄弱，数控技术课程涉及到计算机技术、机械制图、传感器原理、机械制造工艺学及公差与配合等课程，由于学生的专业课基础知识掌握不牢，导致在数控技术课程学习过程中往往感到力不从心，对一些专业知识概念理解模糊、不到位。特别是南疆生源的学生，由于基础薄弱，遇到困难，就出现退缩的想法，产生厌学情绪。

（ 3）部分学生缺乏艰苦奋斗的精神，缺乏信仰、缺乏目标，沉迷于网络游戏，追求的是物质享乐主义，未能担当起时代赋予的责任和义务。

1.2 教师方面存在的问题

（ 1）教学方式单一，教师普遍采用传统的教学方式进行教学。一般课堂上理论讲解演示，学生课下做作业，这样会降低学生的学习积极性和兴趣，不利于学生独立思考能力和创新意识的培养[1]。

（ 2）所用教材陈旧，随着科学技术的发展，有些技术已经在工业生产中被淘汰，但是与其相关的知识点还在教材中大量存在，有些老师缺乏工厂实践经验，还需花费大量时间进行讲解。

（ 3）双师型教师后备力量不足，现在应用型高校提倡双师型教师教学，要求教师不仅具备较高的理论知识，还应具有较高的实践技能。要根据市场、企业的需求，制定培养计划，改进教学内容、教学方法和教学手段，培养适应市场需求和社会发展的学生。由于学校的地理位置偏僻，导致具有丰富企业经验的老师的招聘异常困难。

1.3 社会方面对教学的影响

在教学过程中社会方面对教学的主要影响是实习环境的影响，由于塔里木大学地处南疆，其制造业水平比较落后，具有数控机床的企业比较少，能够提供学生实习的企业更少。

2 教改措施

2.1 激发学生的学习兴趣和热情

通过调研发现当代大学生不是不愿意学习，而是缺乏学习的兴趣。学生之所以沉迷于游戏，原因就是感兴趣，因此老师必须改变传统的教学方式和手段，把学生的好奇心激发出来。尽量避免说教式的方式教学，采用引导式、启发式的方法教学，引导学生去发现问题，解决问题。同时尽量采用通俗易懂的语言，以幽默的方式由浅入深向学生传递你的想法和意见[2]。

同时要求班主任和辅导员以及专业课老师对学生进行专业课思政教育。通过讲解数控技术课程的重要性，以及未来的就业方向，来激发学生的学习热情。

2.2 改变教学模式

随着信息时代的到来，手机、电脑以及各种社交软件成为了当代大学生交流的主要手段和方式，高科技产品俨然成为了他们生活中重要的组成部分。同时智能网络时代已经逐渐改变学生的学习习惯和方式，因此教师也必须紧跟时代步伐做出改变，以适应新时代教学。教师可以将传统的教学内容结合信息网络技术，探索出适合南疆学生的教学模式。

（ 1）课堂教学改革，以往教师主要借助PPT 和少量视频，进行课堂的理论教学。虽然一定程度上提高了学生的积极性，但是学生普遍缺乏创新、独立思考的能力。教学过程还是以老师为中心，老师讲什么，学生就学什么，忽略了学生的主观能动性和想法。改革后老师利用雨课堂或超星等软件，提前把学习计划发送给学生，让学生进行提前预习和思考，同时学生可以把自己的想法和意见提前告诉老师，比如想学什么，不懂的知识点有哪些。老师可以根据这些反馈，制定符合学生需求的教学内容。

（ 2）实验改革，学生学好数控技术不仅需要扎实的理论基础知识，亲身实践操作也是必不可少的，因此对实验阶段进行了改革。改革后上课模式是实验—理论课—实验，首先上实验课的目的是让学生更有针对性的去学理论知识，了解理论知识的重点、难点。同时在理论教学过程中老师讲解数控机床的结构、指令及运动原理，学生能够联想，更容易理解，往往会起到事半功倍的效果。在上完理论课后再进行实验，不仅巩固了以前的操作技能和理论知识，同时也够弥补了在理论学习过程中发现自己的不足之处。

（ 3）教材改革，由于南疆学生的基础薄弱，要求教师更加细心、耐心的多次讲解重点难点，可以针对其特点，编订适应南疆学生学习的教材。

2.3 针对南疆缺少企业实习的机会对数控技术课程的实训进行改革

数控实训基地是实施数控技术应用的重要场所，尤其对南疆学生来讲是数控技术练习的主战场。为了让每个同学尽可能掌握操作技能，鼓励同学们在课下用仿真软件进行练习，在实训过程中多次分组考核，班级建立多个小组，实现组长负责制，鼓励学生创新，自己设计加工[3]。另一方便教师尽最大努力联系内地企业，让学生在暑假期间去实习。