从“中国诗词大会”看小学古诗词教学

叶能兴

摘 要：本文立足小学语文古诗词教学实践，以“中国诗词大会”这一文化益智类节目为切入点，重点探讨了这一节目的热播对小学语文古诗词教学形成的积极影响，以及小学语文古诗词教学绽放出的崭新生机与活力。

关键词：小学语文 古诗词教学 中国诗词大会 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.16.001

“中国诗词大会”是一档由中央电视台举办的大型演播室文化益智类节目，其节目宗旨在于引领全民参与“赏中华诗词、寻文化基因、品生活之美”的热潮。人们认真观看“中国诗词大会”，认真鉴赏节目中的每一句古诗词，都能够感受到强烈的诗词之美、诗词之趣，跨越时空的距离与古人交谈，与智慧交友，从中汲取滋养心灵的营养。身为一名小学语文教育工作者，笔者从“中国诗词大会”中看到的不仅是热闹，更是一种语文古诗词教学思路的全新转变。接下来，笔者将结合自身的感悟与体会，浅谈“中国诗词大会”节目给小学语文古诗词教学带来的新变化。

一、“中国诗词大会”启示小学语文教师重视古诗词教学

提到小学语文教学，浮现在小学语文教师脑海中更多的是拼音教学、阅读教学、写作教学。因为语文考试试卷中涉及相关的考试题目。相反，整张试卷中关于古诗词背诵填空的题目相对较少，且分值较低。很明显，小学语文教师受到应试教育理念的影响，未能认识到古诗词教学在小学语文整体教学中的重要地位。

但是，在“中国诗词大会”节目的舞台上，越来越多的人重新领略了古诗词的别样魅力，像“天生我材必有用，千金散尽还复来”中喷涌而出的跌宕起伏的情感;“随意春芳歇，王孙自可留”中娓娓道来的那份远离喧嚣的意境;“野火烧不尽，春风吹又生”中蕴含的关于生命的希望;“海内存知己，天涯若比邻”中对朋友的真挚情谊……这些都让我们豁然开朗，也让我们在与诗词融为一体的过程中感受着诗人、词人们的悲欢离合。再看“中国诗词大会”中每名参赛选手、嘉宾、主持人，他们用的丰厚的文化底蕴笑谈古今，或慷慨激昂，或从容应对，或侃侃而谈，或认真思考，他们用实际行动向我们展现了“腹有诗书气自华”的内在美与气质美。

在认真观看了每期的“中国诗词大会”节目后，笔者突然想到，小学语文教材在改版后已经有意识地融入了优秀传统文化，有针对性地增加了古诗词的篇数，为什么教师仍固守以往的教学思路，而不能积极迎合优秀传统文化“热潮”，并及时做出改变呢？基于此，笔者有意识地调整自身的语文教学方向，加大了古诗词教学的力度，引导初接触古诗词的学生感受古诗词的魅力，使其愿意积极了解与传播优秀的古诗词传统文化。这正是语文人作者文性学科最突出特征的外在表现。

二、“中国诗词大会”启示小学语文教师开展趣味化的古诗词教学

综观当前的小学语文古诗词教学，我们不难发现，很多时候教师习惯于将古诗词篇章一一掰碎了，将其含义与蕴含的思想直接告诉学生，还会要求学生通过死记硬背的方式加以记忆。这样单调、枯燥，甚至可以称得上是死板、无趣的方式很容易导致学生对古诗词学习产生抵触与排斥的情绪，而且不利于学生充分感受古诗词的文字美、意蕴美和境界美。这对于初接触古诗词学习的小学生而言较为不利。

反观“中国诗词大会”，其能给小学语文教师以极大的古诗词教学启示。如，每期节目中都会有百人团齐声朗诵的经典环节，包括《将进酒》《山居秋暝》《望岳》《送杜少府之任蜀州》在内的10首人们耳熟能详的名诗佳作，在声光舞美的配合下呈现出别样的韵味。因此，小学语文教师在进行古诗词教学时也可以为学生播放或柔情舒缓，或慷慨激昂，或悠扬绵远的音乐视频，然后鼓励学生在音乐氛围中齐声诵读，在诵读的过程中品鉴古诗词文字、领略诗人及词人的情感经历、感悟诗词背后的人生感悟。这种有趣、生动的教学方式会带给学生耳目一新之感，这样，他们会对教材中的古诗词篇章产生强烈的探索兴趣及诵读欲望，从而促使他们积极主动地学习古诗词文化。

另外，“飞花令”也是“中国诗词大会”中一种比较常见的比赛形式，具体规则为挑战者必须在极短的时间内完整地说出一联含有指定关键字的诗句，这对于在场选手的古诗词积累量及其应变能力都是一个极大的考验。但不可否认的是，“飞花令”环节的加入让节目的观赏性更强。由此，小学语文教师在古诗词教学活动中便可以有意识地引导学生根据“花”“云”“春”“月”“夜”等诗词中出现的高频字进行“飞花令”游戏。这样一来，学生便可以以“飞花令”为载体，进一步感知古诗词优秀传统文化独有的艺术魅力。由此，他们将变得更加热爱学习古诗词，积极主动地学习古诗词，这不正是小学语文教师做好古诗词教学，传承传统文化的有力体现吗？

三、“中国诗词大会”启示小学语文教师有意识地提升自身水平

教师是学生成长道路上的引路人，承担着“传道、授业、解惑”的重要职责。教师要想传授给学生一杯水，自身首先应具备一桶水，这样才能在面对学生的疑惑与不解时进行专业地解答，引领学生更好地向前进步。

作为一名小学语文教育工作者，笔者一直认为自己对古诗词的了解尚可，但在观看“中国诗词大会”这一益智类综艺节目的过程中，笔者发现“天外有天”。也正是如此，笔者内心受到了极大的冲击，也得到了一个启示，即小学语文教育工作者不能停下进步、努力的步子，而应制定目标，并朝着这一目标继续学习，始终行进在前进的道路上。只有这样，小学语文教育工作者的专业知识积累才能越来越丰富，教育素养及水平才能得到有效的提升，以此为基础，面向学生进行古诗词教学时才能做到从容不迫。

有了提升自身水平的意识后，笔者通过阅读书籍、上网浏览优秀教师古诗词教学视频及与其他教师交谈等不同的方式，积极探索做好小学语文古诗词教学工作的有效途径及策略。在更新自身古诗词教学理念、提升古诗词教学水平的同时，也让笔者拥有更好的状态、更专业的素养，从而更好地对学生进行古诗词教學，提升学生的古诗文化素养。

在朗诵课程的教学中，对于古诗词的讲解多是在朗诵技艺训练的层面，而忽略了学生对古诗词的理解和感悟。但古诗词的讲解应该是古诗词教育极为重要的一项内容和环节。“中国诗词大会”恰恰弥补了朗诵教学中以诵读为主，讲解为辅的教学模式。将专业性的讲解方式与趣味性讲解方式相融合，专业化的讲解可以使学生明确诗句的内涵，趣味性的参与则又可以培养他们的兴趣。

趣味性还来自对诗作创作背景的介绍及与诗词相关故事的说明。节目中诗词的诵读一般都是由主持人完成，品析则由节目嘉宾来完成。在“中国诗词大会”中，点评嘉宾康震老师在点评时，就经常结合特定的诗词作品，讲解过许多与之相关的创作故事与名人逸事。这些诗词之外的故事更能增加诗词学习的趣味性。专家的专业讲解与创作背景的趣味讲解相结合，从一定程度上也弥补专业教师的古诗词的修养和知识储备量的不足。“中国诗词大会”的主持人董卿对教师和学生来说，就是一个很好的学习榜样，董卿对诗词信手拈来，足以见她深厚的传统文化和诗词功底。

“心中有诗，就有远方。”从2016年开始，“中国诗词大会”已成功举办5届，其带领无数观众一起鉴赏古诗词之美，感受古诗词之趣，在掀起了收视热潮的同时也在很多人心中埋下了传承与发展古诗词文化的种子。笔者作为一名基层小学语文教育工作者，不仅看到了“中国诗词大会”这一综艺节目中的热闹，更据此对自身小学语文古诗词教学进行了深入的思考与感悟。在今后的古诗词教学中，笔者将进一步灵活运用从“中国诗词大会”中获得的体会与启示，让古诗词成为流淌在小学生精神血液中的重要元素，让他们在喧嚣的现代社会也能与优秀的诗词传统文化进行一次美丽的“邂逅”。

参考文献：

[1] 张玲《从〈中国诗词大会〉看开去：谈谈小学古诗词教学中的隐忧》，《时代教育》2017年第12期。

[2] 陈一军《〈中国诗词大会〉与中小学诗词教育教学》，《陕西教育（教学版）》2017年第4期。

[3] 汪庆丰《创新诗歌教学，插上腾飞翅膀：〈中国诗词大会〉对小学语文诗歌教改的启示》，《当代家庭教育》2019年第15期。