小学数学教学中渗透传统文化的研究

肖晓生

摘 要：目前，我国的教学模式随着时代的变迁不断变化。小学数学作为培养小学生基本数学思维逻辑的自然学科，大大提高了学生的思考能力。而随着我国对传统文化的重视程度越来越高，数学学科不断发展，将传统文化渗透到小学数学的教学之中，将会促进小学生树立正确数学理念，同时还能增加学习兴趣、提高学习能力、增强学习效果。本文将要探讨在小学数学教学里如何有效地渗透我国传统文化，希望为广大小学数学教师提供一点参考价值。

关键词：小学数学 教育学 传统文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.15.018

在教育部发布的《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》中说到，在进行小学学科的教学时，教师将传统文化在小学的科目之中进行融入，实现传统文化的弘扬将对于民族精神的培养有关键作用。在教育部纲要的引导之下，小学教师需要在小学数学的教学之中适当地融入传统文化元素，让学生在数学的教学里感受到国家传统文化的魅力，实现更加优质的教育。

一、传统文化在小学数学教学中渗透的必要性

1.数学学科的发展需求

随着我国经济的不断发展，人们逐渐将视线转移到了文化建设当中。为了培养更加优秀的社会继承人，完善中小学教育将是关键步骤。目前，我国小学数学的教学没有将各个元素进行有效的融合，导致课程内容较为枯燥，学生的兴趣较低。所以面对目前数学学科的发展状况，教师将传统文化融入数学教学之中，不仅可以将整个学科内容支撑起来，还能够促进学生学习數学的积极性，使数学的学习变得更加有趣，能够更加有效地实现数学逻辑的培养。

2.学生个体的发展需求

在当下的数学教育状况下，小学生对于知识的需求愈加广泛，很多老师在进行数学的教学时，由于数学内容较为枯燥导致许多学生对数学的教学内容无法提起兴趣，希望老师能够以更加生动的方法进行讲解。这时候将传统文化融入小学教学中，可以满足学生对知识的需求，还能增加学生对学习积极性，使学生更愿意配合老师完成教学内容。

二、如何将传统文化融入小学数学教学

1.利用数学内容使学生感受传统文化

数学是一门需要从一开始接触就培养逻辑性的学科，小学阶段是培养学生逻辑思维的重要时期。数学包含了丰富的数学思想，需要让学生在初步接触数学知识的学习时就能够有一定的了解，而教师将传统文化与数学的教学进行结合能够加强数学问题中的逻辑性，还可以让学生在进行思考时能使问题变得更加具体化。这样多元融入性的教学不仅让学生学习到数学的逻辑思维，还能让学生更加了解我国的传统文化。比如，在进行《谁的手儿巧》这节与认识图形相关的教学时，老师可以通过多媒体向学生展示我国传统器具中所包含的图形，包括古代的瓷器、家具、建筑物等传统物件都是具有许多数学几何图形的传统文化蕴含体。老师通过向学生展示一系列传统物品时，向学生进行讲解传统物件中所含有的数学几何图形的类型以及传统物件的名称，在进行数学教学的同时，也实现了传统文化的融入。

2.利用数学活动对传统文化进行弘扬

在数学课堂的教学之中，融入传统文化的力度，远远不足以实现传统文化的复兴，所以在数学课堂之外，教师还可以开展一系列与数学有关的传统文化活动。我国有许多著名的诗人包括李白、杜甫等，其中李白喜欢喝酒，杜甫则喜欢作诗，数学教师可以将李白与杜甫的爱好与数学内容进行结合。比如通过设置杜甫每天都会作诗三首，那么提问学生杜甫每天平均每小时作诗数目为多少？还有，李白每喝3壶酒才会作诗半首，请问李白要完成两首诗需要喝多少酒？这样的问题虽然简单，但是丰富了问题的故事内容。学生在进行问题的解答时也会思考两者的主人公究竟有怎样的故事，提升了学生对课堂内容的兴趣，增加了不同问题的可见性。

综上所述，目前我国小学数学的教学之中亟待传统文化的融入。小学教师需要充分挖掘教学之中可能会用到传统文化的知识内容，然后有效实现传统文化与数学教学内容的有机融合，老师可以通过展示教学内容、教学活动、教学名人等方式提升学生的学习兴趣。

参考文献：

[1] 严坤《寓中华优秀传统文化教育于小学数学教学之中》，《内蒙古教育》2019年。

[2] 高文豪《中国传统文化在小学数学教学中渗透策略探究》，《科学咨询（科技·管理）》2020年第3期。

[3] 耿淑英《小学数学教学中传统文化渗透教育研究》，《才智》2019年第8期。