信息技术让经典诵读焕发新活力

邓广平

中华文化源远流长，党的十九大强调“要弘扬中华优秀传统文化”。怎样借助信息技术让经典诵读焕发新的活力？长沙市芙蓉区八一路小学作为“湖南省首批经典诵读特色学校”，为了提升学生的道德素养与文化修养，将“经典诵读”定为校本课程，充分利用信息技术形成图、文、声、像并茂的复合传递形式，让看似古老的经典诵读更有效地丰富学生的文学积累、涵养学生的品德。

一、课堂诵读教学，力求生动形象

新课标指出：教师必须关注学生的学习兴趣。生动的课堂既是学生的愿望，也是教师的追求。由于小学生年幼好动，注意力难以集中，教师需把握时机，不断激发学生的学习兴趣，从而吸引学生的注意力，达到良好的教学效果。教学实践证明，运用多媒体课件能让诵读课堂妙趣横生，突出重点，攻克难点。

例如，一年级校本课程的诵读课本为《三字经》节选，教师谈到“几案洁”“笔砚正”“卷束齐”等好习惯时，可以通过多媒体出示相关图片：古式的书案、研墨的砚台、卷轴典籍，把学生的目光牢牢地吸引住了。学生纷纷感叹：“原来它们是这个样子的。”课件的直观形象，促进了学生对内容的理解。

再如，六年级校本课程的诵读内容以《诗经》为主。在学习《蜉蝣》一诗时，教师使用多媒体出示古时曹国一带沼泽遍布，学生马上联想到“多蜉蝣”的原因。学生初读诗歌后，观看蜉蝣体态轻盈、双翅透明的照片。此时，教师话锋一转：“如此美丽的生灵，生命一般仅几小时。”这样的巨大反差带给学生深深的震撼。随后，教师出示古今中外为理想而奋斗的文化名人像，再播放一首激昂的《怒放的生命》，促使学生更好地感悟诗意与内在主旨。此外，教师还可以鼓励学生录制朗诵小故事、搜集筛选图片歌曲，来完善、充实所需课件，从而激发学生自主学习的兴趣。

多媒体信息技术能优化教学模式，整合教学资源，优化诵读教学课堂设计，激发学生对“旧知识”的回顾与再现，引起对新知识的好奇，从而产生对学习的渴望。在符合小学生认知规律的前提下，多媒体多重刺激并于一体，促使学生大脑的听觉视觉处于兴奋状态，有助于加深记忆。久而久之，“厚积而薄发”，更有利于促进学生语感的形成、文学的积累、道德素养的提升。

二、开展主题活动，激发情感共鸣

活动是课程的载体，现代信息技术是活动实施的重要手段。学校每年举行大型校园品牌礼仪活动——“成童礼”“开笔礼”与“诵读节”。

以每年9月份“开笔礼”为例：会场背景设置了LED大屏幕，师生、嘉宾在袅袅琴声中进入会场;钟声倒计时的采用，让会场充满了庄重的仪式感。校园武术队暖场时，伴着《离人愁》的乐曲，背景中的亭台楼阁、竹林江水，变幻莫测，使师生与嘉宾颇有身临其境之感。在“开笔启蒙”的活动环节中，當学生刚写完的墨迹未干的“人”字以及他们专注写字时的模样出现在屏幕上时，所有的家长和学生都激动万分，现场气氛热烈。

“成童礼”是为六年级毕业生准备的，其中有一个“读父母来信”的环节。当音乐响起，随机抽取的书信出现在屏幕中，目光掠过一行行表达殷切期望的文字时，再含蓄内敛的孩子也会与父母情不自禁地拥抱，场景感人肺腑。

在“诵读节”中，我们设计了“给经典影片配音”这一环节，鼓励亲子合作。各班以家庭为单位，精心挑选影片，信息组教师截取影视剧片段。学生或是身着《西游记》《红楼梦》等经典影视里角色的服装，或是披着西方的斗篷，过足了“配音”的瘾。活灵活现的画面，独具特色的声音，学生俨然是一名“声咖”。

信息技术给学生带来了激情与快乐的体验。学校举办各项校园活动，旨在让学生亲身体验，强调要用“心”去体验与感悟。借助信息技术给学生带来中华优秀传统文化视觉盛宴，因时因地地引起学生的情感共鸣，学生才能更好地把经典诵读中的精髓内化为真正过得硬的品质，外化为自觉的行为。

三、落实宣传课程，感受快捷有趣

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”如果说学校校园网开设的专栏“经典诵读”“读《论语》品人生”为学生打开了一扇表达与宣传的窗口，那么微信平台的建立则让学生对经典诵读学习有了更大的兴趣、更宽广的展示舞台。

学校微信平台开设了“悦声·悦生微电台”，由各班提供内容、背景音乐，图文并茂，各班招募小主播讲述“成语故事”“历史文化名人”等，激发学生对中华古典文化的热爱。该栏目已有两年，由学生主播与同学、朋友、教师、家长及社区工作人员分别合作，演绎了不同的精彩。在学校每周一的升旗仪式后播放，全体师生收听。对小主播来说，这是难得的展示机会与极大的荣耀。而全校瞩目的“小主持挑战赛”需要投票支持时，微信公众号也成了最好的操作平台。

学校信息室新开辟了“悦声·锦书”专栏，这是学校写作爱好者的天地。语文教研组把学生优秀习作及照片上传后，吸引了很多学生阅读、评论，加强了学生的交流，同时丰富了校园文化生活。

学校围绕经典诵读开设的短课程系列还有中年段的“二十四节气文化”。利用夕会时间，班级信息小管理员按时点开教室里的一体机，美丽的画面伴随着播音员生动的讲述一帧帧出现。值班教师只需陪伴学生观看即可，这也减轻了教师在系列短课程中的负担。

在今年的疫情期间，网课更是充当了学生假期中最重要的角色。作为执教经典诵读的教师，我在第一节网课上就地取材，从每日学习的“学习强国”中截取了中央电视台元宵晚会中那段著名的诗歌朗诵，发到班级微信群中让学生观看学习。课后，学生制作了为武汉加油的小报、为抗疫写的感受，通过直接拍照发到了小程序“班级小管家”中，利用信息技术带来的便捷，在特殊情况下师生沟通学习毫无障碍，效率极高。

综上，中华优秀传统是中华民族最深厚的文化软实力。如今，现代信息技术已经渗透到了学校教育教学的各个领域，学校基于学生核心素养的培养，必须加强中华优秀传统文化与信息技术的有效融合，加强其体验性、探究性、开放性，让经典文化、经典诵读焕发出新的生机与活力。