湖州师范学院大学生户外运动参与现状研究

麻哲唯 蒋立旗

摘要：户外运动在高校的开展如火如荼，其对于大学生追求刺激的生活需求存在一定的满足。本文对湖州师范学院在校本科学生参加户外运动的现状及影响因素进行了较为全面、客观的调查与分析。得出结论：湖州师范学院大学生对于户外运动的参与度较高，且存在着年级、项目、性别的差异。针对限制学生参与户外运动的因素调查，从而提出一系列改进方向。

关键词：大学生;参与行为;限制因素

1、前言

户外运动作为近年来的新兴运动之一，满足了终日在钢筋水泥的城市中的人们对自然环境的需要，没有了现实的种种压力，摆脱身份的枷锁限制，在大自然下体会生活。户外运动近年来已在各地高校快速发展，形成了一种新兴潮流。

大学生是这个时代最富有活力的人群，对于追求新鲜事物及挑战新奇的心理，是户外运动的一个巨大市场。湖州市作为“绿水青山就是金山银山”的响应地，地理条件得天独厚，户外运动产业发展迅速。但并不是包含这两个条件，就会有相应的行为产生，湖州师范学院的大学生对户外运动的需求及参与现状如何？而限制大学生们参与户外运动的因素是什么？本文旨在通过调查分析为促进湖州师范学院大学生的身心全面健康发展，使社会和学校能够更好地做出相应的调整。

2、户外运动概念界定

户外运动自二十世纪80年代由欧洲传入我国，近几年在我国逐渐形成了一股新的潮流。2000年以前，学术界对于户外运动的认知和概念一直处在朦胧阶段，随着国内研究成果的增多，国内对于户外运动的认识和理解也逐渐加深，户外运动的概念和定义逐渐清晰[1]。户外运动，是一组在自然环境下举行的带有探险或体验探险的运动项目群，其中包括登山、攀岩、悬崖速降、皮划艇、潜水、帆船等项目。通过阅读相关文献，可以将户外运动的概念界定为，以自然环境为载体，人们为了挑战自我、具有探险精神的一种群体性体育项目[2]。

3、研究方法

3.1研究对象选取

本文以湖州师范学院学生参与户外运动参与情况为研究对象，以湖州师范学院学生为调查对象，对全校13个学院进行年级、性别、专业的分层抽样。

3.2研究方法

3.2.1文献资料法

通过查阅相关资料，在中国知网以“高校大学生”“户外运动”为关键词查阅相关的文献资料，为本研究提供了理论依据。

3.2.2问卷调查法

选取湖州师范学院700名学生作为样本量发放问卷。根据设计问卷，分层抽样发放调查问卷到各学院800份，有效回收746份，回收率为93%，其中有效问卷625份，有效回收率为84%，各样本容量比例基本达到预期。

3.2.3数理统计法

将问卷调查所得原始数据用Spss11.0软件进行数据统计处理，得出研究所需相关有效数据。

4、湖州师范学院大学生户外运动参与现状分析

4.1变量分析

彭凤佳表示大学生对户外运动的参与意向较高且存在年级、户外运动项目差异，不存在性别差异[3]。

4.1.1大学生参与户外运动不同年级占比

对于户外运动的参与程度，在各年级段学生中存在较大差异，在接受问卷调查的这622名学生当中，参加户外运动的学生以大一、大二学生为主，占到参与调查的人数一半以上，可以看出户外运动和学生空余时间的多少成正比，大三、大四学生由于考研、考编等事情，空闲时间有限，不能参加户外运动。

4.1.2大学生参与户外运动项目选择

探究不同学院大学生对于户外运动项目的选择，以不同学院的大学生为自变量，以项目选择为因变量，利用单因素方差分析去研究不同学院对于徒步登山， 亲子互动， 丛林穿越， 攀岩， 皮划艇， 滑索， 骑行， 射击类项目， 露营， 户外游戏， 其他共11项的差异性。

结果显示：不同学院样本对于徒步登山、亲子互动、皮划艇、露营、其他这几个选项均不会表现出显著性差异（P>0.05）;对于丛林穿越， 骑行这两项存在显著性差异（P<0.05）;对于攀岩、滑索、射击、户外运动这四项存在高度显著性差异（P<0.01）。

4.1.3性别对存于户外运动的影响

为了研究性别因素对户外运动参与意向的影响，根据回收的有效问卷，对这两个样本进行了独立样本T检验， 通过T检验分析结果显示：湖州师范学院不同性别的样本对于参与户外运动意向 sig.<0.01，意味着不同性别的样本对于参与户外运动的意向表现出高度显著性差异。

4.2参与户外运动限制性因素

多方面的制约因素限制了大学生对户外运动的参与行为，使其需求得不到满足。探究湖州师范学院大学生对于参与户外运动所存在的限制性因素在调查问卷中设置了缺乏经费、缺乏时间、缺乏技能、兴趣、缺乏组织、安全问题六个选项的多选题。

从调查来看，缺乏经费， 缺乏时间， 缺乏组织共3项的响应率和普及率在湖州师范学院学生中明显较高。

5、湖州师范学院大学生户外运动发展

5.1加大户外运动宣传力度

结合“绿水青山就是金山银山”的响应来进行宣传，以其作为湖州市校园户外运动发展的特色。

5.2加强户外运动师资力量，增设户外运动选修课程。

目前湖州师范学院存在着户外运动专项教师短缺的现状，要采取“引进来走出去”的方式，加大户外运动教学技能培训工作的力度，鼓励一部分的教师再学习，从而确保户外运动课程的开设率[4]。

5.3建立健全的运动组织，保障运动安全。

建立户外运动相关组织，保证学生有途径参与户外运动。同时对组织单位而言，由于户外运动的特殊性和其他一些情况，使得活动中存在着很多不安全的因素，对于参加者的人身安全有可能有一定的影响，这就要求组织者在组织活动前要进行精密的准备工作[4]。

6、结论

本研究对于湖州师范学院学生参与现状的研究来反应湖州市地区学校及社会对于户外运动的发展方向。由上文可知，通过单因素方差分析的方法发现不同学院样本对于徒步登山、亲子互动、皮划艇、露营、其他几个选项不存在差异性，对于丛林穿越、 骑行、攀岩、滑索、射击、户外运动这两项存在显著性差异;缺乏经费， 缺乏时间， 缺乏组织这3项限制因素的响应率和普及率在湖州师范学院学生中明显较高;通过以上分析，优化湖州师范学院对于户外运动的改进方向，提高专业化水平，满足学生户外运动需求。

参考文献

[1]张宇鑫.大学生户外运动需求及参与行为研究[J].体育世界（学术版），2018（09）：185-186+126.

[2]高林洲.高校戶外运动教学体系的研究[J].安徽体育科技，2007（03）：77-79+95.

[3]彭凤佳. 大学生户外休闲运动需求及参与行为研究[D].四川师范大学，2015.

[4]刘永红，俞丽萍，王安盛，严俊.大学生户外运动的需求与比较分析——以湖北省为例[J].湖北体育科技，2016，35（02）：154-157.