如何在幼儿教育中开展德育教学

郭玉洁

摘要：德育覆盖幼儿日常生活的各个方面，它不是单一发展的，而是既重视教育的纵向延伸，也注重教育的横向联系。所以，幼儿园进行幼儿德育时，需要在幼儿日常生活中的各个环节重建德育，创新德育方式。这样才能为幼儿打下良好的德育基础，对幼儿以后的学习和生活都有很大的帮助。幼儿德育是当前时代文明实践背景下对社会发展的必然要求，特别是在新农村建设过程中，重建幼儿德育课程能够有效保障农村幼儿具备良好的道德品质。

关键词：幼儿教育;德育;课程重建

引言

幼儿时期是人生的萌芽时期，是每一个家庭的延续和希望，身为教育工作者，应坚守“树立德业培育人才”的本分。想要教书育人，每一个教育工作者都要成为榜样，为幼儿树立良好的人生观价值观，培养幼儿良好的品德行为，关注幼儿的身心健康。

1发展幼儿德育的重要意义

第一，幼儿良好行为习惯的养成是幼儿德育发展的重要组成部分。在农村幼儿园中，部分幼儿是由爷爷奶奶负责看护的。这部分幼儿大多在心智、行为习惯、思想等方面存在一定的缺陷，甚至部分幼儿的生活不能自理。比如，幼儿经常在幼儿园中出现衣服丢失的情况，不会保管自己的衣服，衣服脱下来之后不会再想起来穿上，经常丢三落四。这种情况就是因为父母或爷爷奶奶过于溺爱幼儿，造成幼儿没有养成独立自主的生活习惯。此时，教师在对幼儿进行德育时，就要着重对幼儿进行“自己的事情自己做”的思想灌输，引导幼儿懂得要替长辈分担家务，孝顺长辈。比如，教师可以在德育活动中安排幼儿参加整理物品的比赛，准备一些文具盒、生活用品，让幼儿整理和分类，依次摆放在相应位置，在游戏中潜移默化地渗透德育，培养幼儿养成良好的生活习惯。

第二，德育能够帮助幼儿形成正确的价值观和良好的心理素质。幼儿的年龄较小，处理事情时没有正确的思想认知。如果在此阶段幼儿没有形成分享、包容的心态，那么在成人后的社会发展中也容易成为自私自利的人，这对社会发展极为不利，也会导致幼儿在未来社会中难有立足之地。通过幼儿德育，教师对幼儿积极引导，帮助幼儿形成正确的人生观和价值观，并具备较高的思想道德品质。比如，教师可以组织幼儿进行“我想成为什么”的演讲。有些幼儿会说自己想成为明星，或者只想成为有钱人。这种价值观对幼儿未来的发展是极其不利的，甚至是当前时代教育发展的悲哀。此时，教师可以结合当前新冠肺炎疫情，向幼儿传递抗击疫情中的正能量，播放抗击疫情相关视频，培养幼儿的爱国情怀。这样贴近实际生活的教育情境，能对幼儿的价值观产生巨大冲击，让幼儿的思想在这一过程中产生质的转变，明白自己应该成为具有正确价值观和远大抱负的有用之人。

2幼儿教育中开展德育教学的优化措施

2.1提升自身教学素养，树立良好道德榜样

教育工作者作为教育的主体，提升自我教学素养、树立良好的道德榜样是幼儿德育教育的基本要求。很多家长都会反映孩子“老师说什么，孩子都更容易听进去”“老师说这个应该这样做”等等，这就是教师必须要为学生树立良好道德榜样的真实写照。幼儿时期的学生没有任何独立意识，除了原生家庭的影响，更多的参照都来源于教师本身。所以要求教师提升自身的教学素养，树立良好的道德榜样，对于幼儿德育教育的影响是十分重要且深远的。

2.2创设幼儿积极参与的德育生态课堂，提升幼儿道德体验品质

课堂是开展幼儿园教育的主阵地，也是进行幼儿园道德教育的主要平台。在传统的课堂教学中，教师往往采用自上而下的提问或者直接教授，让幼儿被动回答有关道德的概念或者规则。生态体验视域下幼儿园道德教育则要求教师创设相应的生态情境，让幼儿通过对生态环境的感知和互动来产生道德情感和道德认知，以此来提升自身的道德素养。秉承生态教育理念，我们创设了可以让幼儿积极参与的德育生态课堂，在课程目标设定、内容选择、组织方式等方面进行了重构，让幼儿能因循生态德育的目标充分发挥自身的主体性，通过对生态体验德育课程的主动参与来激发自身的道德潜能。生态德育课堂围绕幼儿道德实践与发展的生活性与生态性，贴近生态，紧扣生活，用真实的课程内容和课程情境来激发幼儿的道德体验，提升幼儿的道德品质。

2.3构建新型德育教学环境主题

首先要让教师意识到自身对于幼儿的示范作用，加强自身的道德修养，通过树立目标榜样，以身教的方式潜移默化的让幼儿建立正确的道德品质体系。此外，教师要建立以幼儿为主体的教学模式，通过体验式、探究式的德育教育方法，调动幼儿的情感，对幼儿进行深刻的德育教育，提升幼儿的学习兴趣。幼儿在这种体验式的德育教育氛围中，可以充分的进行亲身体验，将道德与实际有效结合，能够反复的将自己的经验和实际进行碰撞，从而更好的理解、掌握道德品质的相关知识。综合而言，教师应该持续的进行自我提升，满足不同时期幼儿德育教育的不同需求，拓展高效、生动的教育方法，更好的对幼儿进行德育教育。幼儿教育者，每一位教育者都是幼儿的一面镜子，所以不仅要做到为人师表，学高為师，同时对于每一位幼儿也需要在品德教育方面能够积极的影响到每一位孩子。教育者不仅要提高个人的文化素养，同时也需要提升个人修养，在幼儿的德育教育方面能够成很好的引导者。道德教育是一个长期、缓慢的教育过程，不仅需要学校、教师的努力，社会、家庭应该协同学校一起，建立一个全方位的道德氛围，让幼儿沉浸在一个良好的氛围环境中，通过周围环境来对幼儿进行一个长效的教育。

结束语

综上所述，新时代背景下幼儿德育的发展关系到社会的稳定发展，尤其在农村幼儿园中，德育课程的重建能够帮助幼儿形成全面的思想道德理念。家长和教师要共同为幼儿的身心健康发展做出努力，在日常生活中注意自己的言谈举止，为幼儿树立良好的榜样，共创和谐、稳定的社会环境。

参考文献

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