岗位导向下的高职药理学教学创新

摘要：随着我国教育的深入改革，越来越多的学校进行了教学创新，高职院校也并不例外。对于高职院校药学专业来说，药理学是一门非常重要的课程，这门课程不仅专业性很强，实用性同样很强。基于此，本文要研究的是，岗位导向下的高职药理学教学创新，根据实际岗位需求，创新教学方法与手段，锻炼学生的职业能力。

关键词：岗位导向;高职药理学;教学创新

对于高职院校的药学专业来说，药理学是一门重要的核心课程，这门课程是执业药师必须考的科目，很多药学类职业资格考试都会考这门课程，可见这门课程的重要性。药学岗位的工作人员必须了解药理学知识。因为这门课程的实用性非常强，对学生职业的发展具有特别的意义，在一定程度上会影响学生未来职业前景。药理学课程内容主要具有以下几大特点，第一大特点是理论性比较强，第二大特点是知识涉及面比较广，第三大特点是知识点覆盖范围比较大，第四大特点是比较难学，有些知识点非常容易记混。传统的药理学教学比较重视理论知识，让学生牢牢掌握药理学的基础知识，不太重视对学生应用能力的培养。除此之外，药理学教材更新速度较慢，很多新型的临床药物并没有出现在教材之中，这就导致了药理学的理论与现实出现脱节的情况，因此，药理学的教学内容与实际工作相联系是非常有必要的，改变教学方法，提升学生的专业能力。

1教学方法的创新

实际上，由于药理学所具有的特点比较特殊，所以适用的教学方法非常多，充分利用良好的药理学资源，积极创新教学方法。举例来说，教师可以利用情景教学方法让学生真实感受到药理学的实际应用场景还，可以利用分组调研法提升学生之间的合作能力，也可以利用巧引故事法调动学生的学习积极性。药理学的相关教学方法非常丰富，通过创新教学方法突出岗位技能，培养学生的专业素质。

1.1 情景教学法

从药理学的本质层面来说，这是一门非常枯燥乏味的课程，学生在学习任何一单元内容时，教师都应该把教学内容与实际工作联合到一起，学生可以从工作岗位中感受到药理学的应用，激发学生的学习兴趣。教师可以通过临床案例设置合适的教学场景，引入教学知识点，让学生带着问题更加深入的学习这门课程。举例来说，教师在教学某一药品的用途时，可以让学生带着如果药物发生不良反应应该这样处理的问题进行学习，加深学生对药品的理解。学生在学习神经系统相关药物时，联系当今社会的热点的“瘦肉精”等现象，教师需要组织学生进行分组讨论，分析“瘦肉精”的成分，对人体有什么作用，是否存在在一定的伤害，学生可以查阅各种资料，然后回答教师所提出的问题，这种教学方法，不仅会提高学生的学习乐趣，同时也会提高学生分析并解决问题的能力。

1.2 分组调研法

为了能够让学生增强对药品的认知，教师可以将相关知识变成市场销售药品调研。在教学过程中，教师可以让学生调研家庭医用药箱，可以把学生分成不同的小组派去药店或药房进行调研。通过调研结果，学生在实验室模拟药物具体摆放，然后将药物进行分类，在每一类药物的下面，写出药品的通用名，高质量的辨识每一类药品，巩固学习基本内容。举例来说，学生可以通过调查多了解同一药品的不同学名，比如力度伸其实就是没生素C泡腾片，类似感冒药快克和感康等，它们都可以统称为复方氨酚烷胺，它们在主要成分上几乎没有任何差别。通过分组调研的教学方法让学生与生活中使用的药物接触更加紧密，增加自身对药品的认识，拓展药品更广读的知识。

1.3 巧引故事法

为了让学生了解更多的药理学专业知识，拓展学生的知识面。教师可以在教学过程中引用一些药物的发展史，让学生掌握经典药物具有的故事，其中要包含药物的重要来源。举例来说，1982年青霉素被发现，这种药品是由英國细菌学家弗莱明所发现，当时并没有开发。而是在十年后，青霉素是由英国的两位科学家所开发，其中一位科学家是弗罗利，另一位科学家是钱恩，我们共同开创了抗生素。除此之外，阿托品的散瞳作用与印第安女郎的故事。从解热镇痛药的发展来说，最开始的经典药物是阿司匹林，后来增加了消炎痛[1]。关于药物的故事有很多，丰富的故事内容将枯燥的知识点串联起来，让学生对药理学内容更感兴趣，掌握药品的基础知识，培养学生科学严谨的学习态度，帮助学生更长远的发展。

2教学手段的创新

随着各种新型教学手段的出现，尤其是新出现的科学技术手段，这些都让教师的教学变得更加立体化，满足药理学教学需求。

2.1 多媒体教学

在现代教育教学中，多媒体技术已经在教学中广泛应用，利用直观的色彩图形以及图像给学生带来一定的视觉冲击，让学生的注意力更加集中，立体的动画图像更吸引学生，让学生更加热爱学习药理学。举例来说，学生在学习抗癫痫药物时，教师可以通过视频的方式播放一些癫痫病患者发病时的显著特征，激发学生的学习热情，引导学生提出相关的治疗方案。

2.2 网络教学

随着互联网的迅猛发展，网络教学手段成为了一种新型的教学方式，这种教学方式的最大优势在于学习资源比较丰富。学生可以通过互联网进行提前预习，观看一些教学视频，或者是多媒体课件，不受时间和空间的限制，学生的学习时间比较自由。而且学生能够通过互联网了解到国家药理学职业标准，了解药理学的就业岗位需求情况，在毕业之前做好就业准备。如果学生在学习的过程中，遇到任何不明白的药品问题，可以通过查找互联网药理学资源进行解答，也可以在线寻求教师的帮助[2]。课堂学习充分的延伸到课外，让学生拥有了自主学习的条件，不受外界环境的干扰。

2.3实践教学

高职院校应该完善校内的基础设施建设，尤其是一些药品调剂实验室，还有一些药品的陈列实验室同样重要。通过实训教学，学生可以充分了解到药学服务的相关工作职责。除此之外，高职院校可以联合一些企业共同建设实践基地，开展多角度教学，为企业培养更优秀的药理学人才。

结束语：

综上所述，通过药理学教学方法的创新与实践，培养更多专业优异的药理学人才，促进高职院校药理学专业的发展。

参考文献

[1]傅小达.行动导向教学法在高职药理学教学中的应用[J].卫生职业教育，2013，12（10）：54-56.

[2]谭敏，涂冰，王玉霞，王宪庆，魏来.岗位导向的高职药理学教学方法与手段创新[J].

作者简介：李冬克，出生年月：1992年1月3日，性别：女，籍贯：云南昭通，民族：回族，学历 ：本科，职称职务：助教，研究方向：药理学教学