高职院校思想政治教育隐性课程建设研究

张瑜璇

高职院校承担着为国家培养高质量建设人才的重任，高度重视社会主义意识形态领域建设，是高职院校思想政治教育工作者的重要职责。隐性课程对思想政治教育工作质量的提高能产生积极影响，因此高职院校应该采取有效措施来促进隐性课程建设工作。

高职院校在为社会培养专业人才的过程中扮演着重要角色，随着社会对专业人才的需求量不断增加，高职院校需要承担更大的人才培养职责。对于教育领域来说，意识形态教育非常重要，高职院校应该加大对思想政治教育的重视，采取合理、规范的教育理念塑造学生正确的意识形态思想。实践表明，隐性课程建设在提高思想政治教育课程的质量方面能发挥积极作用，高职院校除了开展日常思想政治教学工作之外，还可以通过丰富隐性课程建设体系来加强思想政治教育，确保培养出来的人才在综合能力、道德品质上都能够满足社会的发展需求。

一、隐性课程的内涵与特征

（一）内涵

隐性课程也称隐蔽课程或者潜在课程，具体来说就是除了那些需要按照正常流程来实施的课程教学之外，还有一些潜在的对学生个人发展有很大积极意义的课程，比如师生关系、教学环境、规章制度等，这些外在的不容易引起注意的因素都会给学生带来思想与心理方面的影响。

（二）特征

隐性课程对于实现教学目标具有一定的积极作用，通过研究发现，隐性课程也有其突出特征。一是非量化性。隐性课程对于学生的教育影响也是集中于思想和精神方面，这与正常的教学工作有一定不同。它对于学生的影响不是系统与连贯的，由于隐性课程与现行课程之间的关系难以有明确的界定，再加上隐性课程内部各要素之间的关系极其复杂，所以在教学工作中要想对隐性课程进行一个量化的评定是较为困难的。二是非系统性。隐性课程没有很强的系统性，这是因为其中各要素之间没有明显的逻辑关系，开展隐性课程活动不受时间、场合与背景的影响，随时都能够对学生进行思想方面的诱导，有时能够看到突出的效果，可以明显看出学生在思想方面产生的变化，但有时只是具有陶冶功能，看不出学生的外在变化。三是非显露性，隐性课程也称“看不见的教育”，主要是通过运用内隐的方法，再加上学生的无意识心理，一步一步让学生受到潜移默化的教育。这种教育方式对学生来讲较为轻松，没有显性课程那种约束感，所以会减少排斥心理出现的状况。

二、高职院校思想政治教育隐性课程建设现状分析

随着国家教育改革工作的不断推进以及社会对于专业人才的需求量不断增长，高职教育在社会上受到的关注度越来越高。高职院校学生尚未形成正确的价值观念，容易受到不良信息的诱导，因此高职院校应重视对学生进行意识形态教育，实施高质量的思想政治教育可以在很大程度上改变学生的思想观念。不过现阶段高职院校对于显性思想政治教育较为重视，而思想政治教育的隐性课程建设情况却不容乐观。

（一）对于隐性课程建设没有给予足够的重视

在高职院校的思想政治教育体系中，通常会给予显性课程足够的重视，而对于隐性课程的建设却是习惯性忽略。隐性课程对于显性课程来说，可以充分补充显性课程的不足之处，是引导学生健康成长、发展的重要教学体系。然而现阶段的高职院校中，无论是院校管理层，还是工作在一线的专业教师，都没有对隐性课程深入了解，没有认识到其对学生思想政治教育产生的重大意义，所以难以真正提高思想政治教育水平。

（二）缺乏浓厚的校园文化氛围

经常组织各种类型的校园文化活动就是高职院校开展隐性课程的形式之一，而且学生在参与文化互动的过程中，可以有效增强他们的人际交往能力、团结互助精神，提高道德修养水平等。不过，在实际的校园活动中，多是以主题讲座、课题报告会等为主，对学生没有足够的吸引力，学生参与活动的积极性也难以调动起来，对于思想政治教育并没有积极意义。除此之外，校园文化对于学生人文素养的提高很有帮助。良好的校园文化氛围，可以促进学生自觉形成高尚的道德品质，不过现在不少高职院校都过于重视应用型人才的培养工作，忽略了特色校园文化建设，院校缺乏文化底蕴，学生在这样的学习环境中难以陶冶优秀品格，不利于思想政治教育工作的有效开展。

（三）缺乏合理的制度体系作为支撑

隐性课程对于提高思想政治教育工作质量非常重要，其与显性课程相结合，可以弥补显性课程的不足，并充分发挥自己的内在优势。不过隐性课程的实施需要依靠合理的制度体系作为支撑，这样才能及时、有效地处理突发问题。高等院校制度体系建设也应该站在学生的角度来思考问题。学校制度建设对于学生核心素养的发展具有重要价值，引导着学生核心素养的发展方向，调控着学生发展的空间，规范着学生发展的行为。不过现在高职院校所制定的规章制度都是从管理者的角度出发，没有遵循以人为本的教育理念，隐性课程的设置没有与学生的成长规律进行联系，没有充分激发学生学习隐性课程的积极性，对学生身心健康发展不利。比如师生感情也属于隐性课程的一种表现形式，但是不少教师并没有尝试与学生拉近距离，学生在心理上对教师一直存有畏惧思想，因此不利于思想政治教育工作的有效开展。

三、高职院校思想政治教育隐性课程建设路径探索

在高职院校进行思想政治教育隐性课程体系建设过程中会遇到很多问题，导致隐性课程难以对思想政治教育水平的提高发挥应有的作用。对此，高职院校应该积极探索更为有效的解决路径，为促进社会发展培养综合技能强、道德修养高的专业人才。

（一）加强对隐性课程建设的重视

隐性课程建设对学生全面发展有着积极的作用，高职院校应该转变对隐性课程的认识，对其给予足够的重视，这样才能够真正提高思想政治教育工作质量。首先，高职院校管理者应该对隐性课程的价值、意义、实施方法等进行探究，参考其他院校隐性课程的实施经验，然后制定科学、系统的隐性课程实施方案，并投入相应的资金来采购教学设备、奖品等。其次，教师作为开展教学活动的一线工作者，需要对学生的思想动态、兴趣爱好、价值观念等信息进行搜集、整合、分析，从中获取有价值的信息，然后提出对隐性课程建设的意见与建议;与学生主动拉近距離，实时了解学生真实想法，为提高隐性课程建设质量做好充分准备。

（二）创造良好的校园文化氛围

校园文化是学校教育的重要组成部分，是学生全面发展不可或缺的方面。因为学生需要长期在校园中学习和生活，所以校园文化建设对于学生综合素质的提高非常重要。高职院校可以利用多种方式开展丰富多彩的校园文化活动，培养学生成为有理想、有道德、有文化、有能力的新时代人才。一方面，高职院校可以邀请文化名人到校为学生进行人文素养教育講座，拓展学生的知识视野;开展传统文化传承主题活动，使学生了解传统文化蕴藏的教育价值。另一方面，高职院校可以在校园环境建设上创新理念，比如雕塑、亭台、湖泊等都可以与文化底蕴联系起来，在增加学校文化魅力的同时还可以达到提高隐性课程建设效率的目标，让学生得到更多积极思想的熏陶。

（三）完善规章制度建设

高职院校规章制度对于学生来说有很大的约束力，能够有效避免一些危险情况。规章制度也可以作为高职院校隐性课程建设的一个组成部分，高职院校要不断对规章制度进行完善、改进，多站在学生的角度考虑问题，既可以达到提高隐性课程建设质量的目的，又能够实现引导学生按照规章制度约束自身行为的目标。因此，高职院校应该积极探索人性化规章制度建设方式，让学生以愉悦、轻松的心态进行学习与生活。一方面，要注意制度建设的权威性与灵活性，既要让学生听从管理，又要避免学生产生不满心理，过多的条条框框会让学生厌烦，高职院校要对规章制度进行合理改进，不能给学生造成心理上的负担。另一方面，高职院校的制度建设应充分体现人文关怀理念，教师要多与学生进行沟通交流，让他们认识到规章制度可以对其今后发展产生的积极影响，从而达到让学生遵守的目的，为思想政治教育工作的高效开展奠定良好基础。

四、结语

目前，高职院校思想政治教育隐性课程体系建设还存在很多问题，影响着思想政治教育工作的开展。对此，高职院校可以通过实施加强隐性课程建设、创造良好校园文化氛围、完善规章制度建设等措施来改善这一现状。高职院校学生是祖国的未来，国家建设需要更多有理想、有能力的新时代青年，高职院校要持续加强对思想政治教育隐性课程建设的研究，为国家建设提供高质量的人才保障。

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（作者单位 贵州交通职业技术学院）