以建筑工程类技能大赛为基础的职业教育教学改革研究

吴继伟

摘 要：随着我国教育领域的迅速发展与变革，职业院校在教育教学过程中，对建筑工程类大赛愈加重视，并以此作为主要教学手段。职业学生通过技能大赛不仅强化了技能水平，还满足了社会发展人才需求。目前，技能大赛逐渐成为了职业教育教学常态，并为我国职业教育指引了全新的发展路径。本文主要以建筑工程类技能大赛为基础，对职业教育教学的改革进行研究，旨在为广大教育工作者提供借鉴，以此推动我国职业院校得以健康长期发展。

关键词：建筑工程类;技能大赛;职业教育教学;改革研究

自我国教育部颁布《发展职业教育决定》以来，全国各大职业院校开始积极响应国家号召，在日常教学过程中定期举办技能大赛。如此一来，不仅帮助我国实现教育教学改革计划，还有利于职业教育培养人才时更加符合时代需求，这也是我国职业院校走向教育改革的有效途径。职业院校在开展技能大赛设计评判标准时，一般以职业能力为参考依据，通过岗位工作内容设计比赛内容[1]。因此，职业院校积极开展技能大赛，这也是促进校企合作的主要桥梁，以此为社会、为企业培养优秀技能型人才。

一、职业教育开展建筑工程类技能大赛优势

（一）掌握理论知识，强化操作能力

一般来讲，学生在参加建筑技能大赛时，面对的都是各种施工图纸等，比赛用图纸通常会以实际工作岗位来设计。促使学生通过技能大赛，深刻认识不同岗位工作需求、强化实际操作能力。除此之外，学生在完成建筑技能大赛时，能够进一步强化认识某一知识点，如学生在参加职业院校以CAD为核心举办的技能大中，不仅巩固了CAD软件的应用能力，还能引导学生对图纸存在的缺陷与变更等问题采取有效解决措施，以此强化了学生在日后工作中的实际操作能力。

（二）提升院校素质，

职业院校开展的技能大赛时，可以涉及多个内容，如技能比赛、团体技能赛等，丰富学生比赛类别。一方面，能够有效提升学生的个人技能水平，还能培养学生团队协作精神，启发学生善用团队的力量，发挥团队协作优势[2]。与此同时，职业院校举办比赛时，应以培养学生综合素质为核心，要求学生在合作比赛面对问题时，及时与队员进行沟通，尽量避免团队比赛中出现“单独行动”现象。由此，通过建筑类工程技能大赛提升技术能力、培养合作精神、强化沟通技巧等，以此实现培养学生综合素质教育目的，并为日后良性发展打下夯实根基。

二、职业教育开展建筑工程类技能大赛现状

（一）过度关注技能比赛成绩

职业院校培养人才的主要目的，是为社会提供高技能、复合型人才，而不是以提高比赛成绩为培养目的[3]。因此，职业院校在开展建筑工程类技能大赛时，首先应以培养学生建筑工程类职业技能为比赛目的，避免过度重视比赛成绩。在技能大赛中，盲目追求技能大赛成绩是职业院校的最严重现象，这极易导致建筑工程专业教师不尊重学生的个体差异性，在日常教学过程中，没有建立平等的师生关系，导致学生虽在技能比赛中满腹经纶，但在日后实际工作中无法快速适应工作岗位。

（二）专业教师较为缺乏，教师能力难以提升

建筑工程是一种理论结合实际的专业，所以职业院校专业教师应具备强大的建筑工程知识与技能。就目前情况来看，师范毕业的专业人才较为匮乏，尚不能为当前的需求提供大量教师人才。另外由于受到传统观念的负面影响，工程科院毕业人才都不愿从事教师职业。除了以上这些原因，还有各种不确定因素造成了建筑工程专业教师师资匮乏。除此之外，由于教师进修渠道不广泛，对教师强化自身专业素养造成了局限。

（三）校企协同育人计划不完善

职业院校为了保证输出的技能人才，能够符合社会需求，应积极建立校企协同育人合作关系。职业院校的实际训练场所是帮助学生掌握实际操作技巧、理论实际相结合的关键部分，也是职业院校提升学生素质、保障教学质量的基础。但是，就目前建立的校企协同育人关系来看，成績并不理想，甚至出现了挂名协同现象。这也是导致校企协同本质意义无法有效发挥的重要因素，局限了职业教育教学的改革进度[4]。

三、职业教育有效开展建筑工程类技能大赛的应对措施

（一）充分认识技能大赛的培养意义

对建筑工程专业学生来说，技能大赛是提升学生专业技能的最有效手段，对专业学生与职业院校来说，有十分巨大的教育意义。例如我国部分职业院校由于种种原因，无法为学生提供真实工作情景，基于这一情况，职业院校可以通过举办比赛为学生营造实际工作情景，以此检验学生建筑工程类技能成绩。专业教师要想有效提升学生比赛成绩，就务必要采取有效的教学手段引导学生扎实掌握专业技能。由此可见，技能大赛是推动教师改革教学模式的重要因素。此外，由于专业课与文化课的教学差异，通过建筑工程类技能大赛，能够启发文化课教师在日后教学工作中，积极变革教学知识内容，采取针对性改革措施，提高学生专业素养。

（二）完善建筑工程类技能大赛评价制度

我国目前的职业教育评价制度，与精英评价制度较为相似，其重点关注了学生知识掌握程度，而对学生其他方面的评价力度显得较为薄弱，忽视了学生能力的培养任务。因此，专业教师务必要转变教学理念，促使学生通过教学评价增强自身能力[5]。笔者认为，职业院校在完善评价制度时，需以能力本位为核心，积极鼓励技能大赛成绩突出的学生，对其充分肯定、激发学生学习激情。同时，职业院校还应以等级指标评价为主要评价手段，促使职业教育得以良性发展。

（三）针对技能大赛创新培养方式

职业院校开展技能大赛的主要培养方式，应以模块教学为主，强调实践弱化理论，将动手能力进行突出，从而将专业学生文化水平偏低现象有效规避。另外，职业院校还可以丰富比赛内容，将建筑工程专业所涉及的各个领域深入研究，使技能大赛呈现出多元化特点，针对技能大赛内容，创新教学内容与方法。

结束语：

综上所述，提升职业教育教学质量的有效手段是开展建筑工程类技能大赛，各个职业院校应对技能大赛重要性有足够认识，充分发挥其积极作用，并将其与日常教学紧密结合。开展建筑工程类技能大赛不仅能帮助学生扎实掌握课堂知识，促使学生在日后工作中更加得心应手，还能推进职业教育教学改革进度。职业院校应不断深入岗位具体需求，探究科学的教学方法，以此保证学生健康发展、强化学生的就业优势，为我国社会培养出更多专业人才。

参考文献：

[1] 薛媛丽， 张婷. 技能大赛对推动职业学校教学改革的研究[J]. 中国高新区， 2018， 000（022）：77.

[2] 王迪. 职业院校开展技能大赛对教学改革的引领作用探究[J]. 传播力研究， 2018， 2（36）：176-176.

[3] 李彩玲. 技能大赛与职业教育教学改革有效融合的研究[J]. 产业创新研究， 2020， 000（008）：P.159-160.

[4] 邵宏. 技能大赛在职业教育中作用的研究与实践[J]. 价值工程， 2018， 037（024）：295-297.

[5] 王银珍. 职业技能大赛对教育教学改革的促进研究浅析[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2019（2）：149-149.