“微课”在高职高等数学中的应用及推广

吴琴蕾 熊文耀

摘 要：在时代不断进步的背景下，对学生们的教学方法发生了一定的创新，现在我们已经步入了信息时代，在生活中被科技电子产品笼罩着，在一定程度上提高了人们的生活质量，带动了社会的发展进步。信息技术渐渐应用到对学生们的教学过程中，提升学生的学习效率，课堂上发展学生们的主动性，使得学生能够在受教育的过程中找到自我，并且对学习产生兴趣。本文将要针对“微课”在高职高等数学中的应用及推广展开研究分析。

关键词：微课;高等数学教学;应用策略

随着时代的进步，网络和计算机进入了普通人的家里和生活中，计算机和网络也在悄无声息地改变了人们的生活状态。微课是近现代在计算机和网络普及下进入教育行业的，对于中国教育事业的改进和发展做出了卓越的贡献。教育对于一个国家而言，是一个国家未来发展前进的保障措施，是一个国家对于未来人才的培养，教育是一个国家在世界上不被时代淘汰的保证，伴随着时代的进步，教育事业上面也不断与时俱进，微课作为近现代教育事业引进的先进手段，改变了我国教育的现状。在对高职学校学生进行高等数学教学的过程中，老师掌握合适的教学方法，通过“微课”为学生带来高效的高等数学课堂。

1 “微课”的主要特点

当前是不断发生着进步的时代，我国的科学技术正在不断的提升，人们的生活中出现了大量的信息科技产品，这带动了我国居民思想的进步，推动了中国社会的提升。对于学生们的教学，单纯的文化课程已经不能够满足社会发展要求，现在全面性人才越来越受到社会的很欢迎，因此加强我国的教育力度，帮助学生进行个人发展，同时改变传统教学观念，对于文化课程不理想的学生设定高职学校，帮助学生进行发展。微课本身教学时间比较短、教学内容比较少并且针对性强、成果突出，通过多重网络传播方式流行，是现在高校在教育事业上的与时俱进的改变，都是落实教育部关于推进信息技术和教育的深度融合，推广微课在现在教育事业上的利用和应用，并且现在有很多地方还对微课的开展和效果进行评估和审视。“微课”的出现在一定程度上标志着我国的科学技术水平上升了一个层次，微课能够更好的把控课堂气氛，通过为学生展示有趣的教学视频，调动学生学习的积极性，从而加深学生心中对知识的印象，有助于节省学生的学习时间，丰富学生们的生活。任课老师制作微课，为学生展开知识的传播和讲解，任课老师在上课之前通过电子产品进行录制，把所要讲解的知识通过摄影工具记录下来。通过简单的制作方法为学生进行微课教学，能够让更多的学生掌握专业知识，推动我们国家人才建设的步伐。

微课利用现代的科技，能够更好的将课上和课下相结合起来。微课的好处就是，既能在课上为同学们讲解知识点，使用小型视频，同时还能在课下，同学们利用碎片时间对课上的内容进行分析，整理及复习。另外微课还能让同学们通过自己喜好的方式，把教学内容做成多样性、多面化，比如：摄影、视频、幻灯片等，同样任课老师在备课时，也可以多样化的去备课。所以微课改变了单一的教学模式，同样增加了学生的学习兴趣，提高教学质量和效率。

2 “微课”在高职高等数学中应用存在的问题

2.1 教师不能够进行准确的知识定位，导致微课在高等数学教学中的应用范围不合理

虽然现在我们生活的社会已经步入信息化时代，但是仍然存在一部分人受到传统生活思想的约束，不能够更好地利用身边的信息设备，依然生活在传统的生活方式中，在对学生们进行教学的时候同样如此，及时现在鼓励通过微课为学生展开教学。但是对于一些老教师来说，对于电子信息技术接触不多，不够了解电子信息技术，他们认为传统教学方式才是根本，不接受电子信息技术，虽然互联网和有关微课的一些教学设备已经安装在教室等，但是他们不用，对于教育资源造成了严重浪费，享受不到网络信息技术带来的方便，这也成为了学生获取外界信息的一个损失。一些年轻教师，因为生长在网络时代，一生都享受着电子信息技术带来的便利，为了自己的方便，在教学過程中过度依赖与电子信息技术，对于微课的理解和主体进行了误解，让微课的实施成为一个错误，让学生的学习变得依赖科技，无法做到自主学习，对教学质量和教学效率都有着不良的影响。我们应该合理科学地认识微课的地位，对于教育来说，学生是主体，传统教学方式经历了几千年的考验，是最可靠而且拥有完善教育制度的，随着时代与时俱进没错，但是微课现在只是对传统教学方法进行辅助，我们不能本末倒置，电子信息技术在教育事业上的不合理应用范围就是对教育事业的耽误，也严重影响了电子信息技术的发展和普及。在对高职学校高等数学专业的学生展开微课教学的时候，老师不能够正确对待微课教学，导致微课在高等数学教学中的应用范围不合理，不能够提升高等数学课堂效率，甚至降低了老师的教学质量，抑制着高等学校学生的个人发展。

2.2 高职高等数学教师对于微课的理解存在误区

微课是近现代在计算机和网络普及下进入教育行业的，对于中国教育事业的改进和发展做出了卓越的贡献。教育对于一个国家而言，是一个国家未来发展前进的保障措施，是一个国家对于未来人才的培养，教育是一个国家在世界上不被时代淘汰的保证，伴随着时代的进步，教育事业上面也不断与时俱进，微课作为近现代教育事业引进的先进手段，改变了我国教育的现状。在对高职学校学生进行高等数学教学的过程中，老师掌握合适的教学方法，通过“微课”为学生带来高效的高等数学课堂。但是高职学校的高等数学老师在为学生进行微课教学的时候，高数老师经常是按照自身对微课的认知以及对高数内容的理解制定教学视频，从而带领学生们进行微课学习，但是这种教学是不具备一定的科学性的。微课教学并不是专业老师按照自身的理解对学生展开教学，而是通过科学的手段对知识进行整理分析，断定学生们的学习内容能否通过微课实现。学生们的学习内容、教学时间等都是开展微课的限制因素，因此高职学校高等数学老师在对学生进行微课教学时，一定要提前对微课的概念有一定的正确认知，从而根据教学内容去判断是否适合微课教学。让一个人接受和有效使用新事物的方法就是让他了解和认识新事物，只有充分认识微课，老师才能够合理科学地在教学过程中利用微课进行教学。资历深的老教师抵制微课进入教学中，新教师过度依赖微课，而导致课堂教学本末倒置，这些都是对于微课的认识不够充分导致的。学校为了教学质量的提升和教学效率的考虑，应该加强教师队伍对于微课的培养课程和认识课程，让老师队伍掌握电子信息技术，从思想上面纠正错误想法，在根本上面解决微课推广的阻碍。

3 “微课”在高职高等数学中的应用策略

3.1 将每节的重点以及难点做成“微课”

高职学生通常对文化知识的掌握程度不佳，对此对学生们展开文化教学时老师应当发挥班级内的每一个学生的主动性，帮助每一个学生都能够得到能力上的发展。高等数学是一门理性学科学生在学习过程中存在一定的难度，高职学校的学生经常面对学习高数知识的坎坷，渐渐的就会导致学生失去学习高数知识的信心，这严重影响学生的学习质量。为学生展开微课高数教学，老师提前把每一章节的内容进行归类整理，把知识重点以及难以理解的知识制作成微课，这样学生在对其学习的时候，能够根据自身的学习情况进行学习，提高了学生的学习效率。另外高职学校通过微课的形式学习高数重难点，能够使得成绩不理想的学生掌握知识，达到了因材施教的教学效果，成功的尊重了高职学校学生的差异性，使得班级内的每一个学生都能够得到发展。

3.2 将学生反馈的求解难题做成“微课”

学习高等数学知识需要学生具备一定的解题能力和思考能力，理性科目主要是让学生沉浸在做题的过程中，从练习中找到学习的感觉，总结学习经验进而提升自身的能力。在对高职学校的学生进行高等数学教学的过程中，学生一定存在一些难以解决的数学难题，高数老师就可以总结学生们反映的数学难题，把解决这些高数难题的方法以及应用到的数学思想录制成微课，展示给学生，这样学生不仅仅在课堂上能够获得老师的帮助，学生在课堂之下同样能够获得老师的帮助，在课下学生能够根据自身的个人情况观看微课，存在难题困扰时，能够时刻打开老师提供的视频进行观看，从中获得启发，从而解决高数难题。

4 结语

伴随着时代的进步，教育事业上面也不断与时俱进，微课作为近现代教育事业引进的先进手段，改变了我国教育的现状。因为计算机和网络在现在的普及，很多事业都有它们的身影，微课在教育事业上近几年的发展，充分展示了微课科学合理在教育事业上的应用，给我們的教育质量带来了天翻地覆的改变，利用和应用微课可以让我国的教育事业得到很大的改进，让学生的学习空间更加开阔让我国的高级综合性人才更多地流进人才市场，为我国的建设起到重要作用。高职学校高等数学老师通过更新自身的教学观念，合理地规划教学内容，为学生展开高效高等数学课堂，带动高职学校学生的学习。

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