项目教学法在计算机软件教学中的应用策略研究

胡云峰

摘 要：5G时代的到来带来了计算机人才巨大的市场缺口，这意味着将有越来越多学生涌入计算机相关专业，尤其是热门的计算机软件专业，也意味着对计算机软件教学质量的要求越来越高。这就需要计算机软件从业教师需要与时俱进的知识储备，以及更加科学的授课方法！本文详细论述了当下应用广泛的项目教学法和计算机软件教学相结合的教学策略！

关键词：项目教学;计算机教学;教学应用

科技发展带来的转变是全方面的，作为载体、支撑以及表现形式的计算机软件行业感受的尤为明显。面对巨大的计算机软件专业人才的巨大缺口，计算机软件教学目标和对教学质量的要求也随之变化，如需要学生拥有更强的实践能力就是其中之一！为了顺应变化，提高授课效率，在计算机软件教学中引入项目教学法变得势在必行！

一、什么是项目教学法

1.项目教学法的概念

项目教学法是什么？它是一种导向型的教学方法，在教学过程中，教师并不直接教学，而是通过任务、问题的方式驱动学生主动发现问题，寻找方法解决问题的方式！这种教学方式注重挖掘学生的主观能动性，用这种方式培养学生分析问题和培养学生独立拆解复杂课题的能力，全面提升学生的综合素质！

2.与传统教学法的区别

传统教学法以老师讲，学生听的方式。学生学习到的是课本上的知识点、是老师认为的重点。学习内容固定，没有差异化，也很难调动学生的积极性！而项目教学法以课题为核心，目的是解决问题，把知识点融入到课题中，直接以问题为导向，直接培养学生的实践能力。这种不设限的教学方式，也更符合學生的学习心理，符合当下的教学任务。

除了教学内容和方式变化，项目教学法对学生的考核方式也不同。项目教学法用全学期的学习表现代替了试卷。少了试卷的压力，学生在面对项目中的课题会抱有更大的积极性和并且培养对计算机软件课程的兴趣，培养出的人才也很有可能学以致用投入相关行业！

二、项目教学法在计算机软件教学中的应用策略

1.教师以指导为主

仔细研究项目教学法会发现，在项目教学中，学习的主体是学生，决定学什么的也是学生，而教师更多是设置问题，引导学生解决问题这样的一个角色。从传统教学模式转变为项目教学法的教师要尽快适应新的教学方法，给予学生帮助而不是直接告诉学生答案。

2.理论和实践相结合

对于计算机软件教学来讲，项目教学法是一个全新的尝试方式，因此要注意理论和实践相结合，不要照本宣科，要合理结合现有的知识体系和教学框架，把学科内的知识点融入课题中，避免偏题科目和片面的科目出现在课堂。尽量以培养专业人才的角度进行科目设置，把实用性放在科目设置的考量中。

3.注意项目的可行性

计算机软件教学中，利用软件开发来解决生活中的小问题是一个很常见的课题。教师在设置课题的时候，可以注意下难度及可实现度。要结合学生现有的学习情况，以及对内容的理解设置具有可实施、可延伸的题目，逐步提升学生的能力。

4.项目的普适性

项目教学法应用在计算机软件教学中，普适性十分重要，即项目是否适合绝大多数学生同时参与，在项目教学法应用的过程中，这一点十分关键。当教师在设置项目是，要考虑学生的主动性和参与程度。并且保证学生可以深度参与到其中，在进行项目是，学生一定会出现很多问题，因此教师不要忽略在这个过程中的引导和问题纠正。

在项目设置上，可以设置一些分层次等级的子项目，以满足不同能力的学生都能参与到其中，并且都能保证积极和探索挖掘的乐趣。

三、项目教学法在计算机软件教学中应用的注意事项

1.教材编写

在实际的教学场景中，大学的教材大多是由任课或同专业的任课老师编写的。在项目教学法的教学背景下，教材编写的重点需要从学转变为交。同时，在项目的设置时，也要把教材中的考点内容融入其中，保证学生可以在完成项目的同时，掌握同等或高一等的学力。也就是说，把教材当成项目完成的一个“资料包”，让学生在完成项目的过程中，主动翻阅教材，掌握新的知识和技术。这一点需要从业教师潜心研究进行教材改革。

2.项目要调理清晰逻辑完整

项目设置不是随便写出的，在立项之前，教师要对项目可能出现的问题，涉及到的内容做到全面了解，详细把握，这样才能保证在项目进展时能够有效引导学生进行更好的学习，并建立科学完善的计算机软件知识体系。

通过项目来学习计算机软件开发等课程时，知识面不够全面是一个大问题。成点不成面的学习会导致学生对知识的应用不够灵活，遇到变形问题，缺少主动解决的能力。所以，从项目的设置上，一定要注意项目的条理、和逻辑，保证学生能有全面提升。

另外，对于项目不同阶段的进展、可能用到的相关资料、可能提出的问题，老师都要提前做好准备，并且在项目结束后，对一些共性问题进行解决，把知识点串联起来。

3.把握项目周期

项目研发的过程，教师要把握好项目进展的节奏。什么时候需要进行引导，什么时候讲解新知识，什么时候又改放任学生自己研究，这个需要教师根据教学经验进行精准把握。另外，学生探索中遇到的问题，教师也不要直接给出答案，要时刻牢记“引导”原则，对问题的简洁点到为止，让学生自己领悟出具体的方法，日后才能更好的应用到实际工作中去。

4.全体参与的项目

在教学中，项目一般是需要分小组进行，在实践中我们发现能力差的学生会过分依赖能力强的学生，这样一来，项目教学法就失去了对全体学生的覆盖性。在实际教学的过程中，除了项目设置可以划分出难度等级保证参与，还要根据学生的情况调整项目完成方法，尽量保证每个学生都能真实的参与到项目解决中来，也可以利用适当的激励来激发基础较差的同学，营造良好的学习氛围，提高学生的主动能动性和学习兴趣，保证教学的有效性。

四、总结

项目教学法应用在计算机软件教学中，是一种顺应时代发展趋势的行为。然而毕竟是一种全新的尝试，应用过程中，必然要根据实际的教学情况和学生反馈不断进行调整。通过对教学效果的总结，发现教学中的不足以及学生学习上的不足，进行探讨改进，这样才能保证项目教学法在实践中越走越远，发挥应有的作用。

参考文献：

[1] 郭志林."项目教学法在计算机软件教学中的应用研究."电脑迷 No.91.04 （2018）：159-160.Print.

[2] 战祥德;."项目教学法在计算机软件教学中的应用研究."计算机产品与流通 .08 （2017）：209.Print.

[3] 朱清妍."项目教学法在计算机软件教学中的应用研究."《教育教学论坛》 .31期 （2016）：176-177.Print.

[4] 何厚峰."项目教学法在计算机软件教学中的应用分析."电脑知识与技术 .10 （2017）.Print.