传统“孝”文化对当代大学生道德教育的影响研究

陈洁营 廖列营

摘 要：作为传统文化核心与根基的传统“孝”文化深刻作用于大学生的内心情感世界，并且应当成为当代大学生从事各项日常行为的道德引导。从学生道德教育的角度来讲，当代大学生需要将传统孝文化作为滋养内心情感的重要元素，依托传统孝文化来实现大学生人文情感境界全面升华的目标，突显良好的道德教育成效性。在此基础上，目前针对当代大学生在实施道德教育的举措中，高校及其相关教育部门应当明确学生道德教育受到传统“孝”文化的强烈影响，结合当代大学生的内心情感体验来推行学生道德教育。

关键词：传统”孝”文化;当代大学生;道德教育;具体影响

传统“孝”文化的本质在于晚辈在日常生活中表现出关爱与尊重长辈的状态，并且对于长辈怀有敬仰与爱戴的崇高思想情感。进入新时期后，当代的大学生群体已经呈现出全新的思想特征以及日常行为倾向。然而从根本上来讲，当代大学生如果要实现自身人文素养以及思想境界全面提升的目标，那么仍然不能缺少传统孝文化的重要精神滋养，当代大学生应当将其视为珍贵的精神财富，并且用于指引自身的思想与行为。具体针对当代大学生群体在实施学生道德教育的全过程中，高校及其相关部门也要确保充分认识传统孝文化的宗旨与内涵，引导当代大学生正确认识传统孝文化，自觉践行传统孝文化。

一、传统"孝"文化的基本内涵

从文化基本内涵的角度来讲，传统“孝”文化的基本内涵就是晚辈发自内心爱戴与尊重长辈，遵从长辈对于自身的教导，并且在日常生活中运用自身行为来关怀长辈以及回报长辈[1]。在我国的优秀传统文化范畴中，孝文化占據核心的地位，长期以来得到传承与认可。因此在传统道德伦理以及传统文化的架构下，传统“孝”文化应当属于其中的基本构成要素，占据了优秀传统文化灵魂的重要地位。

从狭义的角度上来讲，孝文化的本质在于晚辈对于父母表现出体贴、关爱与顺从的行为;从广义角度来讲，传统孝文化应当被扩展至更大范围的师长以及其他长辈，进而形成了优良的社会风气以及民族传统美德[2]。目前面临构建和谐社会的全新时期背景，传统孝文化对于构建和谐家庭以及营造社会美德风气具有不可忽视的带动与激发效果，因此必须得到现代社会全体公民的关注与认同。

当代大学生面临时代整体转型的全新背景，学生道德需求也会呈现差异性与多元化的特征。从目前的现状来看，当代大学生由于受到比较复杂的外界因素以及自身情感因素影响，那么将会造成大学生经常表现为困惑与迷茫的心理状态，甚至造成当代大学生对于自身定位以及道德需求产生了误解。为了帮助当代大学生接受崇高的人文道德情感，作为高校以及相关教育部门就要运用优秀的传统孝文化来引导大学生，确保传统孝文化能够成为当代大学生的内心情感支撑以及行动导向。

下表为经过调查得出当代大学生对于传统孝文化的认识与实践程度：

表1 调查当代大学生对于传统孝文化认识程度的结果

调查项目 透彻理解传统孝文化 认同传统

孝文化 自觉践行传统孝文化

大学生人数占比 60% 95% 72%

二、传统"孝"文化对于当代大学生道德教育产生的影响

首先是影响到当代大学生的人文情感境界提升。当代大学生如果能做到自觉践行孝顺父母以及关爱父母的崇高行为，那么意味着大学生已经拥有了崇高的人文情感境界。为了帮助成长期中的当代大学生获得良好的道德情感教育，那么高校、学生家长及社会相关组织首先必须充分明确当代大学生表现出来的特殊情感需要与道德需求，运用全面创新的举措来提升大学生的道德精神境界，塑造良好的人文道德品格[3]。当代大学生成长于特殊的复杂时代背景下，客观上决定了当代大学生将会面临更为明显的道德冲击与挑战。由此可见，大学生的人文道德情感境界将会受到优秀孝文化导致的强烈影响。

其次是影响到当代大学生的价值取向以及道德判断。大学生面对多元化的当代价值观念冲突，通常都会感觉到困惑，无法借助于自身力量来分辨是非。同时，处于关键道德塑造时期的大学生群体比较容易被各种外界因素困扰，导致同学们出现错误的道德判断以及价值取向[4]。对于当代的大学生群体来讲，很多大学生由于缺失内心道德情感，那么将会造成大学生产生道德情感空缺的现象，不利于同学们自身的健康成长。作为高校教师以及年级导员等应当给予当代大学生全面的正确引导，指导大学生关注内心的深层道德需求，运用传统的优秀孝文化来引导自身的行为，寻找情感层面上的支撑与动力。在此基础上，传统孝文化可以帮助大学生找到正确的道德判断标准，避免当代大学生偏离错误的道德情感取向，增强大学生群体的道德辨别能力。

第三是影响到当代大学生的日常行为倾向。传统孝文化并不是简单停留于思想层面，而是应当直接作用于当代大学生的日常行为。高校对于学生道德教育在全面推行的过程中，必须紧密结合当代大学生对于孝文化的真实理解，如此才能获得最佳的高校道德教育实施效果，从而满足大学生的深层次道德需要以及精神需求，提升当代大学生的人文道德素养。高校对于当代大学生有必要全面施行传统孝文化的道德教育。高校通过全面实施传统孝文化教育的举措，应当可以实现全面提升大学生整体道德水准的效果，突显高校道德教育的良好成效性。

三、传统"孝"文化融入当代大学生道德教育的具体实施举措

对于当代大学生的特殊群体来讲，传统孝文化属于当代大学生的珍贵精神财富，深刻滋养着当代大学生的精神世界[5]。当代大学生对于传统孝文化只有充分融入自身的日常行为中，才能体现传统孝文化在巩固大学生正确价值认识以及升华大学生人文情感层面上的重要作用，指引当代大学生接受崇高的人文道德情感。具体在当代大学生道德教育与传统孝文化全面融合的实践中，主要应当注重如下的实践改进举措：

（一）运用生动鲜活的实例来引导大学生接受传统孝文化

传统孝文化在当代仍然具有十分显著的行为导向意义。高校目前必须通过设置多样化的学生德育活动来教育当代大学生，结合当代大学生的真实生活体会来创新学生德育的传统实施模式。学生德育实践根植于当代大学生的真实生活感受，因此如果缺少了大学生的真实情感体验以及日常学习生活作为重要的德育背景，则会造成很多大学生感到德育教育非常乏味，无法激发同学们的德育参与兴趣。在高校教育中，传统孝文化不应停留于简单的道德说教，而是应当借助于鲜活生动的道德教育实例来冲击大学生的内心情感，引导大学生自觉做到关怀与尊敬长辈，提升自身的人文道德素养，净化大学生的情感世界。

（二）增强当代大学生对于传统孝文化的关注程度

在目前的现状下，很多大学生对于传统孝文化没有给予充分的关注，那么将会造成当代大学生倾向于重视物质层面上的享乐，或者呈现出冷漠与自私的心理倾向，不利于当代大学生达到健康成长的目标。为此，高校必须引导当代大学生全面关注传统孝文化，认真学习孝文化的深层内涵，然后将其转变成自觉的内心意识与行为。很多大学生并未真正形成非常稳定的是非辨别观念，那么将会导致同学们容易被充满诱惑的外界事物诱导，甚至接受错误的价值理念。多数大学生都处于形成道德情感的最关键时期，因此不能缺少高校教师对于同学们的正确引导。

针对当代大学生在全面实施学生道德教育的举措中，首先必须运用正确方式来引导大学生，不断启发大学生接受正确的道德认识以及价值理念，在增强辨别能力的同时摒弃错误思维与认识的不良影响。例如，各个年级导员应当指导年级学生自觉阅读有关孝文化的传统经典书籍，并且在院系范圍内举办探讨传统孝文化的专题讲座，加深同学们对于传统孝文化的印象。

（三）倡导当代大学生自觉践行传统孝文化

传统孝文化必须被内化于大学生的各种日常行为中，因此高校有必要倡导大学生对于优秀的孝文化予以自觉践行[6]。为了保证德育实效性的提升，那么首先必须充分明确同学们对于传统孝文化的了解程度，在满足同学们内心情感需要的前提下才能达到最佳的道德情感共鸣效果，培育当代大学生的崇高人文素养。当代大学生群体呈现出独特的人文情感倾向，进而决定了大学生针对孝文化的体会与理解也表现为全新的特征。因此，倡导当代大学生对于优秀孝文化予以自觉的践行，就是要指导当代大学生明辨传统孝文化中应当被吸取的优秀成分，对此进行全面的发扬。

例如，在节假日来临时，高校应当提倡同学们回家与父母团圆，为父母送去力所能及的关爱，让父母感受到孝心温暖。在平日生活中，与父母相隔两地的大学生应当经常与父母进行电话联系，告知父母自身的校园生活状态，避免父母产生担忧的心理情绪，拉近当代大学生与父母之间的情感联系。

四、结语

经过分析可以判断出，当代大学生如果要达到崇高的思想道德境界，那么必须建立在传统优秀孝文化的引导下，确保将传统孝文化作为大学生遵从的重要人文道德内容，并且融入大学生的日常生活细节中。在目前的现状下，很多高校都已认识到学生道德教育以及传统“孝”文化相融合的重要促进价值，而且也在不断尝试学生道德教育的思路转型举措。为了将传统孝文化转变为当代大学生的自觉实践行为，那么关键的着眼点就在于结合当代大学生的真实思想情感倾向以及日常行为倾向，对于当代大学生给予全方位的正确思想道德引导。

参考文献

[1] 宗晓兰.老子思想对当代大学生道德教育的启示——评《先秦道家的道德世界》[J].高教探索，2019（05）：135-136.

[2] 董俊麟.道德失范现象及其对策研究——以大学生群体为研究对象[J].法制与社会，2019（01）：124，128.

[3] 王嘉麟.优良家风融入大学生道德教育的探索[J].福建茶叶，2019，41（11）：233-234.

[4] 魏凯.孔孟荀道德修养方法对大学生道德教育的启示[J].现代交际，2019（18）：140-141，139.

[5] 刘淑红.儒家道德观对大学生道德教育的启示[J].教育现代化，2019，6（74）：257-258.

[6] 柳礼泉，陈方芳.传统孝文化融入大学生思想道德教育的价值及实现路径[J].船山学刊，2019（03）：107-112.

基金项目：广东省哲学社会科学“十三五”规划学科共建项目（GD16XMK01）。

作者简介：陈洁营（1971- ），男，广东潮阳人，本科，讲师，研究方向：高教研究;廖列营（1982- ），男，江西玉山人，本科，副教授，研究方向：高教研究。