优化高校创新创业教育资源整合路径

摘 要：高校需要深化创新创业教育的改革，促进创新创业教育的发展，同时提高学生的创新创业能力。但是在创新创业教育资源的使用过程中还存在很多问题，文章对高校创新创业教育资源整合的现状进行分析，探讨了该项工作的具体落实方案，促进高校创新创业教育质量的提升，提高教育资源整合的工作质量。

关键词：高校教育;创新创业教育;资源整合

高校在开展创新创业教育工作中，必然要向这一教育工作投入大量资源，但是教育资源必须要经过合理地配置，才能起到利用最大化，资源配置的过程要根据教育资源的类型与教育工作方案来提高教育质量。目前的高校创新创业教育中，虽然教育资源的总量基本没有问题，但由于资源的整合方法存在缺陷，导致教育资源存在浪费现象，且实际产生的教育效果相对较差。后期高校应该致力于解决该问题，以便于更好的开展创新创业教育。

一、高校创新创业教育资源整合的现状

（一）资源分配方法问题

在创新创业教育工作中，高校已经储备了一定数量的教育资源，从总量上来看符合现行的资源供给总量需求。对于创新创业教育工作来说，不能因为存在较多储备性资源后，就不重视对于资源的科学配置，要根据创新创业教育工作的相关理念和对于学生个人能力的综合培养要求，确定资源的具体配置方法，方可让资源的使用质量最佳。在目前的教育工作中，虽然教育资源已经覆盖到全体学生，但是因为资源的配置方法存在问题，未能根据学生的素质与能力，对不同的学生配置不同的教育资源。采用普适性的教育资源分配方案后，一些资源的配给人员并不主动寻求转变，一味使用原有的思维模式，或者说按照自身的思维模式协调资源，导致与学生的创新创业能力需求不对接，最终致使教学质量不足。

（二）资源分配比例问题

创新创业教育的最终目的是让学生具备理论知识、实践能力和人文道德，这些教育工作都必须从现有的储备资源中抽掉一部分资源，应用于专业素质的培养。对于不同的学生来说，其本身对相关素质的掌握情况存在差别，因此分配到每个学生资源的配比需要发生变化，另外对于整个学生群体来说，可能在某些素质方面薄弱，这类素质培养过程中所需要消耗的资源总量自然需要增加，所以要做好资源的科学配比工作。从目前的工作模式上来看，高校在创新创业能力培养过程中，采取统筹兼顾式的培养方案，意图让整个学生群体的素质提高，然而针对某些学生存在的素质薄弱点做出专项调整，会导致资源的分配比例不均匀，资源的分配比例存在问题。

（三）资源分配体系问题

在教育资源的分配体系创建过程中，要按照资源总量，明确分配资源的对象，并制定分配方案，持续跟踪实际的教育质量。可以说创新创业教育资源配置路径涵盖从准备阶段到成果跟踪阶段[1]。在目前的创新创业培养教育过程，实际上对学生的了解远远不足，甚至会出现对资源总量和资源分配方案不够重视现象，这就导致在实际的资源分配过程中，本质上未能实现对学生培养模式和培养体系的建设工作，导致整条教育资源的分配体系存在严重缺陷，不利于学生创新创业能力的提高。

（四）资源分配对象问题

在创新创业教育资源的分配的过程，核心对象是全体接受创新创业教育的学生，辅助对象则有包括当前的教学硬件、教学软件以及与企业进行衔接过程中所需要投入的资源等，所有对象需要兼顾。在现有的资源储备总量体系下，为防止出现超出预算问题，还需要分析各类参与培养和研究过程人员的素质。目前的创新创业教育过程对核心培养对象方面不存在问题，而对于辅助性对象，高校未能引起足够重视，导致相应的资源配置总量不足，或者资源的配置方法和学生的实际要求不符，导致取得的专项教育成果和预期标准间存在明显差距，且参与资源分析的人員难以在短时间内找到该问题成因。

二、高校创新创业教育资源整合的方法

（一）总量分析工作

教育资源总量分析的过程，要从高校现有的资源储备体系内查明所有可以使用的资源，并且将这类资源以定量化表述的形式确定，在后续的资源应用、资源调整和资源规划阶段，使用已经构造的信息体系，清晰记录每笔支出的用途[2]。例如，对于有机械类专业的高校，要让学生了解当前企业方对于机械专业的相关需求和目前业界内的新型技术模式，学生才可以在创新创业的学习中制定学习目标。高校通过对现有教育资源的分析，发现已经与学校建立合作关系的企业多为传统的机械加工企业，虽然企业不断寻求转型，试图加入自动控制系统，然而取得的改进效果较差。后续工作阶段要和自动控制类企业建立合作关系，让学生能够在其中实习，高校必须要了解该地区内这类企业的总体数量、企业的规模、企业和高校的合作意向、企业能够为高校提供的帮助等，而所有和企业洽谈、交流、实习协议签订过程，都需要投入相应资金，这类资金一方面要由高校的财务部门参与，分析对现有的资源体系形成的影响，另一方面要了解现有创新创业教育工作的资源总量，防止在实际工作过程中使用大量资源，并且要定期或不定期调查教育体系人员的素养，分析其是否真正能够胜任该项工作。

（二）对象确定工作

在教育对象的核心自然是全体学生，对于核心资源分配信息，要了解参与创新创业教育体系学生对于相关知识的储备量、个人素质方面的现状以及对于工作素养的培训效果等，从而为后续资源分配工作提供帮助。对于其他的辅助类对象，则需要了解在硬软件结合方面存在的问题、资源使用方面存在的新颖性、创造性和实用性、相关资源配置过程中最终所能够取得的预期效果等，要通过对所有信息的确定和使用，构建专业的教育成果分析模型，以此确保取得的教育成果具有更高可靠度。

（三）体系制定工作

在教育资源配置体系的建立过程中，要形成整体化的工作路径，从设计过程一直到后续的跟踪过程，都需要纳入到整体的工作框架，并在其中填充教育资源，让学生能够接受更为专业的创新创业教育。在资源配置体系的制定阶段，需要了解当前的硬软件资源储备量，让学生可以在后续接受教育过程中，依照学校已经储备和完善的技能体系，接受更为全面的教育。对于具体的分配方案，要根据当前的资金储备总量、资源的利用规范、资源的具体分配思想，让所有的资源可以得到统筹规划。对于方案的后续分析工作，则需要了解学生在一段时间内的教育过程中，是否能够完全根据已经掌握的知识和工作体系，实现对于所有素质的有序提升，从中找到当前工作过程中的问题并解决。

（四）比例确定工作

在资源比例的确定阶段，首先是对于整体学生创新创业教育过程中的资源总量进行配置，由于素质教育是培养学生的最终目的，所以资源的占比总量较高，可以保持在现有资源总量的70%-80%。其次是对于每个学生教育过程中所能够获得的资源总量进行配置，让所有的学生都能够获得足量的教育资源。最后是按照资源的使用模式实现对学生个人素质状态的分析工作，让所有学生在接受具体的创新创业教育过程中，可以根据个人素质情况做出有针对性的教育或者训练。

三、高校创新创业教育资源整合的路径

（一）资源总量分析

总量分析要按照当前高校的财务结构模式进行分析，实现对所有信息的按照权重配置，要求财务部门能够参与到对所有教育资源的分析过程，从而让其在后续的工作阶段形成有效的资源定量分析方法，综合探讨相关资源的使用模式[3]。对于创新创业教育过程中需要使用的硬件资源和软件资源，这就需要投入相应的资源，主要配置项目为资金，财务部门要根据创新创业教育中所投入的资源总量调拨相关资金，以完成硬件软件系统的升级和建设工作。此外也要建设参与培养过程教师的学生评级体系，发现学生对该教师的评分较低时，要调查该人员是否可真正胜任该工作。

（二）分配对象分析

在分配对象主要是针对学生群体，研究当前已经掌握的所有学生的信息总量，借助现有的工作渠道，研究所有学生所能够获得的资源总量。对于硬件和软件系统，则需要找到现有系统中的问题并将其解决。在实际的创新创业教育工作中，学生方面的资源分配要了解学生群体对创新创业工作的具体要求，同时也有查明学生在素质方面的缺陷，再将所有的信息进行收集和整合，方可让学生可在后续的工作阶段，借助现有的资源提高自身素养;对硬件和软件系统的建设，要了解该系统当前是否能够支持线上授课、资源收集和学生申请的提交，当发现不能满足这类功能时，则需要以模块化的方式对系统做出进一步的升级。

（三）分配体系确定

在分配体系的确定过程，要求高校的财务部门和其他的职能部门共同探讨，在学生创新创业能力提高过程中所需要投入的教育资源模式，让学生可以通过对这种教育模式提高个人创新创业水平[4]。另外也要从资金配置所造成影响的角度出发，分析在具体的资源配置过程中，若未能采用正确的工作方案，可能对高校财务系统造成了的负面干扰。基于对这两个因素，要让学生能够依靠現有的资源模式，主动学习创新创业中需要具备的知识，另外在分配体系的建立阶段，重点是分析现有的资源配置模式可能对学生教育过程造成的负面干扰，并且落实针对相关问题的解决工作。

（四）分配方案制定

在方案的制定要从问题的角度出发，以便于深度挖掘相关问题的解决方法。在当前创新创业教育过程，针对线上授课、线上培养，借助原有的信息化系统已经无法收集所有的信息。在后续教育的工作中，以相关模块的形式支持学生自主提交申请和个人信息，当发现大量学生同时进入系统时，会导致系统无法运行，则后续工作过程主要是扩大现有的系统内存，并提高信息的处理效率。

综上所述，在高校创新创业教育过程中，当前的教育资源分配工作的问题，导致对学生的创新创业能力培养质量不高。针对这些问题，高校的解决方法包括分配方案的合理确定、分配方法的科学融合、分配体系的合理配置，从而使高校的分配结果更加顺应学生的素质教育需求。

参考文献

[1] 高群.资源整合共享视角下高校创新创业教育路径[J].人力资源，2020（08）：117.

[2] 钟淑萍.高校创新创业教育资源整合路径[J].思想政治教育研究，2020，36（02）：156-160.

[3] 彭华.民办高校创新创业教育资源优化整合探析[J].教育与职业，2019（04）：62-65.

[4] 杨恒，王渤，陈柯柯.资源整合共享视角下高校创新创业教育路径分析[J].高教论坛，2018（03）：102-105.

作者简介：李少华（1980.11- ），女，甘肃天水人，副教授，硕士，研究方向：电子商务、创新创业教育。