德性生长的丰富实践

杨九俊

【关键词】德性生长;育德环境;精神成长

德性生长，是基础教育阶段学校立德树人的第一任务。江苏省梁丰高级中学（以下简称“梁丰高中”）以高度的责任心、使命感，长期抓牢第一任务，开展丰富的校本实践活动，取得显著成效。

一、整体构建德性生长的实践体系

梁丰高中对德性生长“怎么做”进行了整体设计。第一，德育内容的融通建构。梁丰高中在重视普遍性、共同性德育内容的基础上，充分挖掘、开发地方和校本的德育资源。从地方德育资源看，张家港市是全国文明城市建设的一面旗帜。梁丰高中把握住学校生态位，把学生德性生长作为张家港文明人培育工程的有机部分。从学校看，梁丰高中早在革命战争年代就是当地较早的一个党支部诞生地，红色基因的传承是梁丰文化建设的天然使命。梁丰高中把普遍性、共同性的德育资源与地方的校本的德育资源融通一体，整体建构，丰富了内容，彰显了特色。第二，思政课的三重激荡。思想政治課是学校德育的第一阵地，梁丰高中在思政课育人方面做出了卓有成效的探索，实现了主流价值观、活动体验和反思内化的三重激荡。思政课强调学生在活动中亲历体验，更重视“辩”在思政课中的落实，内化反思，真正促进了德育内容的入脑入心。第三，德育的全学科渗透。每个学科教研组都系统梳理德育内容，与思政课形成有机呼应，同时恰到好处地渗透学科育德。第四，校本课程、德育活动的创意设计。校本课程主要结合学校文化传统，落脚在红色基因的传承。德育活动较多地安排学生在社会参与中感受体验，与张家港文明城市建设同频共振。第五，当下与未来相互贯通。一方面，梁丰高中持续开设日常好习惯养成课程;另一方面，梁丰高中又很重视学生人生的“问向”，开设生涯规划课程。二者结合，使梁丰学子走得稳，走得远。

二、育德环境的创意设计

环境与人格的形成有着互动、共生的关系。梁丰高中的德性生长工程对环境有着整体的富有创意的设计。第一，富有生命感的校园环境。在梁丰高中的校园里，我们确实真切感受到学校成了“孩子们文化扎根的精神之家”。第二，真实的生活环境。梁丰高中的好习惯养成等课程，“共育共享共成长”等活动，就是让高中生在真实的生活环境中，正常地、积极地成长。第三，特定的社会环境。张家港市在文明创建、改革创新等方面，都是一方沃土。梁丰高中的德性生长工程，引导学生积极投入生机勃勃的社会生活，唤醒城市文明基因，不断丰富精神能量。这些育德环境的设计与开发，大大丰富了“品端成梁”的积极可能性。