如何在高中语文教学中构建高效课堂

侍权

摘 要语文是学生们在知识学习过程中最先接触的一门基础性学科，通过语文知识的学习，可以让人们掌握更多的汉语文化，帮助人们更加顺利地与他人进行交流。同时在语文知识的学习过程中，可以让学生进一步了解到我国深厚的文化底蕴，促进我国文化的弘扬和传播。但是在传统的高中语文阶段，一些教师仍然将教学重点放在了基础的语文知识点传授上，忽视了学生的个人成长和能力提升，因此在当前的时代背景下，我国的教育工作者强调语文教学中要发挥学生主体性，大力展开语文学科的改革，由此，高效课堂应运而生。教师在教学过程中只有努力打造高效课堂，才能够快速地完成相应的教学目标，促进学生的语文能力提升，达到更加良好的教学效果，由此，本文将主要谈谈在高中语文教学中怎样来完成高效课堂的构建。

关键词高中语文;高效课堂;构建

中图分类号：TU244                                                    文献标识码：A                                                  文章編号：1002-7661（2020）33-0091-02

随着新课改的深入，语文教学越来越重要，提高语文教学质量的关键在于语文课堂教育，建立高效的语文课堂是新时代对语文教育的要求。在传统课堂中教师一言堂，填鸭式的教学模式基本已经不适合现代教学的需求，也不适合教学质量的提升，特别对于高中生来说，那样的教学方法是阻碍学生的发展，让学生不能很好地接受语文教育，综合素养也不能得到有效的提高。面对新形式、新要求，高中语文教师要转变教学理念，树立“立德树人”的教学新理念，提升自身的职业素质，提升自身的教学水平，为高效课堂的创建打牢基础。教师在教学中要将高效课堂创建工作作为自己的教学重点，才能有效提升学生学习成绩。本文围绕此展开相关论述，希望对大家有所帮助。

一、高效课堂概念阐析

高效课堂主要是指在当前的教学过程中，教师所打造的课堂能够产生良好的教育效果，提升当前的教学效率，完成实质性的教育目标，所以这一课堂模式主要是以有效课堂为基础，让当前的课堂效率更高、效果更好，取得更加明显的教育教学影响力和社会效益。比如在当前的高效课堂教学过程中，教师在最短的时间内可以帮助学生们收获最多的知识，提高学生们的学习效果。同时，通过高效课堂的构建，还能够让学生更加积极主动地投入到当前的课堂教学过程中，教师不用再耳提面命地强硬要求学生们进行学习，学生会自发地进行学习，养成更加良好的学习习惯。所以，在语文课堂中构建高效课堂可以增强学生的学习积极程度，还能够提高学生的知识掌握程度，教师可以以最小的教学和学习投入来获得最大的学习效益。因此，高效课堂的出现对于语文教学质量的提升产生了明显的作用，让当前的课堂教学更加高效展开。

二、如何在高中语文教学中构建高效课堂

鉴于当前的高效课堂可以产生更为实际的教学效果，语文教师也在努力地进行尝试，想要构建出梦寐以求的高效课堂。所以在这种情况下，本文将针对于高效课堂的构建提出几点建议。

（一）提前预习，做好前提准备

为了打造当前的高效课堂，首先教师应该采用先学后教的模式，也就是说，在当前的语文教学过程中，教师需要让学生们提前进行知识的预习，在进行知识的预习之后，学生的学习效果会更高。比如教师在讲解《我与地坛》这一篇文章时，教师先让学生们自己进行阅读，让他们在自主预习的过程中对于本篇文章主要描述的具体内容以及结构产生基础的了解。比如教师为了帮助学生更加高效地展开预习，教师可以针对于文章内容提出一些问题，比如文章里面的作者是怎样对地坛的景物进行描写，从而表达自己对于生与死的思考？通过这些问题，让学生带着问题来进行阅读，进而提升学生阅读效率，让学生的阅读更有方向。在学生预习这一环节之后，他们对于文章已经产生了基础的了解，所以教师在展开教学时，学生不会产生陌生感，为教学的展开奠定了良好的基础条件。

（二）方式转换，改变教学氛围

其次，在当前的课堂教学过程中，一些教师所采用的教学方式相对比较死板，所以学生们在课堂上的投入度不高，他们无法被教师所讲解的这些内容所吸引，所以学生的参与程度不高。因此在当前的课堂教学过程中，教师可以提前制作教学“微课”视频，在自己正式进行文章的讲解之前，可以先让学生们来观看自己所制作的微课视频，通过简短的微课视频，学生可以更加清晰地了解文章的主要描述方向。这种方式比教师单刀切入的讲解式教学模式更具实效性，可以让当语文课堂教学更具吸引力。同时，之前教师已经设置了预习环节，教师在进行微课视频的导入之后，教师还需要针对于自己之前所提出的预习问题来进行探讨，让学生们来分享自己对于文章的基础看法。通过这样的方式，让学生都能够积极地参与到课堂之中，体现学生在课堂上的主体地位，避免教师在课堂上一味地进行知识的单向灌输。在完成这些问题的讨论之后，教师在知识的讲解过程中可以利用幻灯片演示文稿的形式来进行知识的阐述，这样会进一步改变传统的课堂枯燥教学氛围，吸引学生们的注意力，让学生可以积极地投入其中，愿意配合教师的教学。并且针对于自己所制作的教学课件，教师还可以加入更多的动态元素，让当前的语文教学更加灵活生动。因此，在教学过程中，教师所采用的教学方式将会直接决定学生在课堂上的配合度，所以教师应该不断地转变自身的教学方式，在教学阶段要考虑到学生的实际想法，让学生更加愿意配合自己的教学。

（三）活动创设，理解文章内容

再者，在语文高效课堂的构建过程中，为了增强学生们对于不同文章的感悟和体会度，切实地明白文章所要传达的中心思想，教师在教学过程中可以设置一些实际性的活动，以活动的形式来增强学生对于文章的理解能力。比如在学习《廉颇蔺相如列传》这一文章时，为了让学生们更深刻地体会到不同人物角色的思想感情，了解文章的创作意义，在当前的教学过程中，教师可以设置角色扮演活动。针对于文章中所出现的廉颇、蔺相如、秦王等角色进行分配，让学生围绕着文言文内容来进行文章的角色扮演和诵读，通过角色扮演活动，让学生们能够带着感情去进行文章的诵读，将自己带入到角色之中。这样可以进一步提高学生对于文章的理解程度，他们在学习文言文的过程中不仅仅是学习一些表面的字词，而是真正地把自己代入到里面的主人公，提高学生的知识掌握程度。为了让当前的角色扮演任务更加顺利，教师在学生们进行对话的过程中需要播放相应的背景音乐，以此来达到情境渲染的效果，让学生的代入感更强。不仅如此，教师在当前的教学过程中还可以设置小组合作的学习探究任务。也就是说，在当前的教学过程中，教师不再是完全地对不同的知识点进行讲解和阐述，而是给予学生实际的尝试机会，让学生们来扮演教师的角色，他们自己可以选择个人或者是合作的形式，针对于文章的内容进行全面的分析，在分析完成之后来进行文章的讲解。以此方式来增强学生的自主学习和探究能力。

（四）延伸拓展，丰富学习内容

语文这一门学科包含了丰富性的人文性知识，而学生们在高中课本里面所学到的知识仅仅是沧海一粟，所以为了让高中学生具备更加扎实的语文功底，教师在当前的教学过程中需要拓宽教学内容，保证学生所学知识的全面性。比如教师在语文课堂上除了讲解教材里面所涉及的一些课本内容，还可以适当地进行知识的填充，来拓宽学生的知识面，让他们针对于文章不同的知识内容有更加全面的理解。比如在高中阶段，学生学习的很多内容都是节选部分，如《荀子》的劝学，所以学生在课堂上对于《劝学》这一内容了解不够全面透彻，因此在当前的教学过程中，教师可以利用幻灯片为学生们演示劝学的其余部分，让学生更加详细地了解这一文章的具体叙述内容。通过这样的方式，可以进一步拓宽学生的知识面，让学生们了解更多的人文性知识，提高学生的知识学习深度。

（五）反思交流，注重教学反馈

最后，在学生的知识学习过程中，教师不能仅仅重视课堂的教学，还需要关注课后的教学反馈。在当前的高效课堂构建过程中，教师要检验自己的教学成果，验收学生对于知识的掌握程度。因此在教学完成之后，教师首先要对学生们提出一些问题来看看学生对于自己的掌握程度，同时还要给予学生一定的自主空间，让学生们针对于本堂课所讲述的内容做好总结陈述，让学生们可以互相分享自己在学习过程中发现的文章重点和难点，谈谈自己的想法。同时在这个过程中，教师还需要和学生们多加沟通，倾听学生的想法。比如在教学完成之后，教师和学生们一起来制作文章的思维导图，让学生确定本篇文章的具体描述方向。学生们在之前的预习和课堂教学环节中对于本堂课的教学内容已经产生了基础的了解。为了帮助学生进一步巩固自己所学的知识，教师要针对于本堂课所讲解的重点和难点内容进行分析，布置一些课后的强化巩固题目，让学生在规定的时间内去完成相应的训练题目。学生按照教师的要求完成习题并且向教师提交，教师要认真地批阅学生所提交的这一系列训练作业，并且为学生提供更加针对性的指导建议，让学生进一步意识到自己在学习过程中存在的不足点，让学生可以立足于自己的缺陷展开高效学习，增强当前的教学实效性。

三、结束语

综上所述，在当前的高中语文教学过程中，教师需要根据学生的实际状况进行考虑，在课堂教学阶段要让学生充分发挥自己的主体地位，给予学生更多的自由空间，增强学生在课堂上的投入度和集中度，提高课堂教学效率。因此教师综合考虑自己的教学方式，不断优化自己的教学手段，提高当前的高中语文教学质量，增强学生的语文综合实力。教师在高中阶段不能仅仅构建语文有效课堂，应该要在这一基础上努力优化改进，顺利打造语文高效课堂。

参考文献：

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