在线教育，补位别越位

教育部宣布延期开学，同时提倡利用网络平台，“停课不停教、不停学”，一时使得在线教育炙手可热。全国各地积极布局信息支撑保障系统，一些在线教育公司也提出，除必要的带宽成本费用外，免费提供在线学习服务，同时入驻各大媒体平台，推出免费直播课程。

这本是一件顺应防疫形势的好事，却引发了不少争议。个别学校提前学习新课、个别在线教育机构和平台将新学期的教材、教案和学习包上传，有提前教学、利用假期补课之嫌。这既增加了学生负担，也曲解了“停课不停学”的内涵。对此，教育部及时作出回应，提醒“各地原计划正式开学前不要提前开始新学期课程网上教学”。

我们应当达成这样的共识：只有尊重规律、合乎规定、有序推进，才能取得实效。也正因如此，延期開学期间的在线教育，可以补位，但不能越位。

首先，莫把“应急”当“应然”。作为教育工作者，我们应当理解采取在线教育“停课不停学”，是抗击疫情的特殊情况下的“应急之举”，而不是完全替代学校正常课堂教学的“应然之措”。

同时，建议“优施”更要“优师”。在这样的教育“应急”中，再多的“设施”和“措施”，都不如“教师”。在教育过程中，教师设计出能够调动学生学习热情的学习项目与任务，哪怕通过最简单的通信工具，都能更贴近教育的本质。

在线教育应与线下教育秉持同样的价值追求，那就是实现学生的全面发展。

解读

在线教育作为线下教育的补充，在提高学生的综合素质方面起到了极为重要的作用。但是，“提前教学、利用假期补课”等做法既增加了学生学习的负担，也是对“停课不停学”的曲解。“停课不停学”只是抗击疫情下的“应急之举”，并不能当作是理所应当。在线教育应主动承担起教育者的职责和义务，尊重国家的法律规定，尊重教育的本质规律，尊重学生的学习规律，尊重教师的教学规律，在延期开学期间，努力做好“补位”的工作，而不是越俎代庖。